cuarto periodo
octubre -noviembre
Estado de la Nueva Granada
realiza las preguntas asignadas para socializar en clase
-Explique cada una de las etapas de la campaña libertadora
-Explique la importancia de expedición botánica
4 de julio 24 de agosto
La crisis del sistema colonial
En España, la llegada de la dinastía de los Borbones en el s. XVIII trajo consigo importantes reformas. Para los territorios americanos, las reformas borbónicas pretendían, a través de intendencias, mejorar la eficiencia en la recaudación de tributos de las colonias. Estas reformas perjudicaron los intereses de los grupos de poder criollos, quienes vieron disminuidos su influencia y sus cargos en las colonias. Por su parte, los mestizos e indígenas también fueron perjudicados por el incremento de impuestos y tributos. Especialmente perjudicado se vio el Virreinato del Perú, y en concreto la ciudad de Lima, ya que muchos beneficios económicos se trasladaron hacia la capital del creado Virreinato del Río de la Plata, Buenos Aires.
Todo ello dio lugar a varias revueltas en las colonias entre 1700 y 1789, entre las que cabe mencionar la rebelión indígena de Tupac Amaru II en el Virreinato del Perú, la rebelión de los comuneros en el Virreinato de Nueva Granada, y la Inconfidencia mineira en Brasil.
2. El contexto anterior a la independencia
El contexto mundial a finales del s. XVII favorece el proceso de independencia de América Latina. A destacar:
- El movimiento de la Ilustración en Europa inspiró las primeras críticas hacia la monarquía española por parte de los criollos (descendientes de españoles de clase acomodada, nacidos en tierras americanas).
- La rebelión de las colonias británicas de Norteamérica, que proclamaron en 1776 su Independencia dando origen a los Estados Unidos de América, demostró que era posible separarse de la metrópoli y organizarse de manera independiente.
- La Revolución Francesa de 1789 proclamó la libertad, la igualdad y el derecho a resistir a la opresión o abuso de autoridad. Estas ideas fueron asimiladas por muchos criollos, que vivieron la Revolución en Francia en primera persona (el mejor ejemplo lo encontramos en el carismático venezolano Francisco de Miranda) y quienes posteriormente las expandieron por América.
- España peninsular estaba inmersa en su Guerra de la Independencia (1808-1814) contra el Imperio de Napoleón, quien había invadido Portugal y pretendía dominar España tras las abdicaciones de Bayona. En este contexto, el poder de España se concentró en el pueblo, y la representación oficial giraba solamente en torno al Consejo de Regencia y las Cortes de Cádiz.
3. La creación de juntas de Gobierno en América
Ante esta situación de ausencia de Rey en España, los criollos latinoamericanos empezaron a organizar Juntas de Gobierno en las principales ciudades americanas (1808-1810):
| Lugar | Fecha | Líder |
| El Alto Perú: Chuquisaca y La Paz | Mayo 1808 | Pedro Domingo Murillo |
| Quito | Agosto 1809 | Montufar |
| Caracas | Abril 1810 | Miranda |
| Buenos Aires | Mayo 1810 | Saavedra |
| Santa Fe de Bogotá | Julio 1810 | Nariño |
| Chile | Septiembre 1810 | Mateo Toro, Bernardo O’Higgins, J. Miguel Carrera |
| México | Septiembre 1810 | Miguel Hidalgo |
| Caracas | Abril 1810 | Miranda |
Segunda Etapa de la revolución industrial
A partir de 1840, se inició la segunda fase de la Revolución Industrial, denominada por muchos autores la“Revolución Técnica”. Entre finales del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX, la economía inglesa había avanzado velozmente debido, entre otras cosas, a la construcción y mejoramiento de las vías de comunicación, tales como la construcción de numerosos canales y carreteras que unían los centros de producción con los lugares de consumo y con los puertos de exportación. De este modo, la creciente circulación de bienes abarató el precio de los productos. En 1755 había un canal de 16 km de longitud; para 1825, en plena Revolución Industrial, los canales sumaban 750 km y, 15 años después, ya había 4.900 km, sin contar con los ríos navegables.
Los avances técnicos y el desarrollo económico, comenzaron a transformar las costumbres y las relaciones entre las personas, de manera especial a partir de la década de 1840. En esta época, el aspecto más sobresaliente se centró en la revolución de los transportes y de las comunicaciones en general, pues de este modo, las distancias se redujeron considerablemente.
El ferrocarril
Los avances técnicos y el desarrollo económico, comenzaron a transformar las costumbres y las relaciones entre las personas, de manera especial a partir de la década de 1840. En esta época, el aspecto más sobresaliente se centró en la revolución de los transportes y de las comunicaciones en general, pues de este modo, las distancias se redujeron considerablemente.
El ferrocarril
Locomotora Rocket, construida por George Stephenson en 1814.
Uno de los primeros inventos de esta revolución técnica fue el tren, el cual sustituyó a la diligencia. La primeralocomotora movida con una máquina de vapor se inventó en 1814, pero su velocidad era de sólo seis kilómetros por hora, es decir, menos veloz que un caballo. En 1835, ya se habían construido locomotoras con más fuerza y velocidad, así se inició el gran auge de los ferrocarriles en Europa y en Estados Unidos.
Algo similar ocurrió con la navegación a vapor. En 1803, el primer modelo del barco movido por vapor, ideado por el ingeniero norteamericano Fulton, fue probado en el río Sena, en Paris. Sin embargo, Fulton no encontró ayuda del gobierno francés para construir su barco en grandes dimensiones, por tanto, se trasladó a Estados Unidos, donde recibió apoyo. En 1807 construyó el Clermont, barco equipado con una máquina de Watt. A partir de este momento se construyeron máquinas de vapor en diferentes países del mundo, por lo cual las travesías se multiplicaron y los itinerarios se alargaron. Hacia 1837 fue posible contar con barcos correos transatlánticos, y poco después se establecieron líneas regulares entre Europa y los otros continentes.
La última gran máquina de vapor
Algo similar ocurrió con la navegación a vapor. En 1803, el primer modelo del barco movido por vapor, ideado por el ingeniero norteamericano Fulton, fue probado en el río Sena, en Paris. Sin embargo, Fulton no encontró ayuda del gobierno francés para construir su barco en grandes dimensiones, por tanto, se trasladó a Estados Unidos, donde recibió apoyo. En 1807 construyó el Clermont, barco equipado con una máquina de Watt. A partir de este momento se construyeron máquinas de vapor en diferentes países del mundo, por lo cual las travesías se multiplicaron y los itinerarios se alargaron. Hacia 1837 fue posible contar con barcos correos transatlánticos, y poco después se establecieron líneas regulares entre Europa y los otros continentes.
La última gran máquina de vapor
El Titanic
A finales del siglo XIX, Inglaterra y los Estados Unidos competían por obtener el liderazgo mundial en la construcción de enormes barcos de lujo, destinados al transporte de pasajeros a través del Atlántico. El más famoso de estos barcos fue el Titanic, un transatlántico de lujo de 46.000 toneladas, el más grande jamás construido y la más grande máquina de vapor. Era el orgullo de Inglaterra y signo de su poderío tecnológico. Sin embargo, en su viaje inaugural, desde Liverpool hasta la ciudad de Nueva York, el Titanic chocó contra un iceberg, a 153 kilómetros al sur de los Grand Banks de Terranova (Canadá), poco antes de la medianoche del 14 de abril de 1912 y se hundió en menos de tres horas. De las 2.220 personas que viajaban a bordo, murieron 1513. A partir de entonces no se volvieron a construir estos barcos monumentales y muy pronto el vapor fue sustituido por el petróleo para impulsarlos. El 1 de septiembre de 1985, en el Océano Atlántico, a 640 km al sur de Terranova, en el transcurso de una misión secreta financiada por la Marina Estadounidense para localizar el submarino nuclear USS Scorpion, hundido en el Atlántico Norte, los oceanógrafos Robert Ballard y Jean-Louis Michel descubren a 3.821 metros de profundidad, mediante el sumergible no tripulado Argos, los restos del trasatlántico británico Titanic.
Descubrimientos e Inventos
La acumulación de riquezas y las nuevas necesidades de consumo, dieron lugar a un clima propicio para lainvestigación e invención de nuevos artefactos que mejoraron las condiciones de vida de las personas. Hasta ese momento, nunca se había dado en la humanidad una época tan pródiga de la creatividad. La mayor parte de estos inventos y descubrimientos tienen vigencia en la actualidad.
La acumulación de riquezas y las nuevas necesidades de consumo, dieron lugar a un clima propicio para lainvestigación e invención de nuevos artefactos que mejoraron las condiciones de vida de las personas. Hasta ese momento, nunca se había dado en la humanidad una época tan pródiga de la creatividad. La mayor parte de estos inventos y descubrimientos tienen vigencia en la actualidad.
Expansión de la Revolución Industrial
La Revolución industrial, que comenzó en Inglaterra, se extendió más tarde por otros países a medida que estos contaron con los requisitos necesarios.
Francia:
Después de Inglaterra, el siguiente país que inició la Revolución Industrial fue Francia. A finales del siglo XVIII, este país vivía casi exclusivamente de la agricultura, pues el comercio estaba frenado por los altos impuestos. Pero, a comienzos del siglo XIX, bajo la influencia inglesa, comenzaron a aparecer las primeras máquinas. De manera semejante a lo que ocurrió en Inglaterra, el proceso fue lento en un principio, no era fácil hacer la transición de una economía tradicional a otra dinámica, industrial y comercial. Sin embargo, el proceso de industrialización francés se benefició gracias a la Revolución Francesa, porque a partir de esta, quedó mucha mano de obra libre la cual fue empleada en las fábricas. Además, Napoleón, como un político visionario, se preocupó por fortalecer el proceso de industrialización.
Alemania:
En este país la Revolución Industrial comenzó hacia la década de 1840. En ésta época, Alemania no era un país unificado, estaba conformado por 36 estados, y su economía todavía se basaba en la explotación de la tierra. Para dar paso a la industrialización fue necesario decretar la abolición de la servidumbre entre 1807 y 1811; de esta manera se liberó mano de obra para el trabajo en las fábricas. A continuación se llevó a cabo la unión aduanera, apertura de las fronteras entre los 36 estados, lo cual recibió el nombre de Zolverein. En 1835 empezó a funcionar el primer ferrocarril, y en 1850 había 6.000 kilómetros de vía férrea. Más tarde, los recursos industriales, la capacidad técnica y, sobre todo, la creación del Imperio alemán (1871), convirtieron al país en una gran potencia industrial.
Estados Unidos:
En Norteamérica las primeras máquinas entraron hacia 1780. Las mercancías que provenían de Inglaterra eran buenas y baratas, por lo cual los estadounidenses las preferían antes que a las de producción nacional. Por esta razón, muchas fábricas cerraron, de manera que el desarrollo industrial de este país fue lento en un comienzo. Pero, posteriormente a la década de 1820, se inició el despegue industrial, de manera especial en los estados del norte, mientras que en los estados del sur continuaron desarrollando una economía agraria utilizando mano de obra esclava para la explotación de la tierra.
Japón:
A partir de la revolución Meiji (1868), Japón entró en un proceso de modernización que incluyó la Revolución industrial.
La Revolución industrial, que comenzó en Inglaterra, se extendió más tarde por otros países a medida que estos contaron con los requisitos necesarios.
Francia:
Después de Inglaterra, el siguiente país que inició la Revolución Industrial fue Francia. A finales del siglo XVIII, este país vivía casi exclusivamente de la agricultura, pues el comercio estaba frenado por los altos impuestos. Pero, a comienzos del siglo XIX, bajo la influencia inglesa, comenzaron a aparecer las primeras máquinas. De manera semejante a lo que ocurrió en Inglaterra, el proceso fue lento en un principio, no era fácil hacer la transición de una economía tradicional a otra dinámica, industrial y comercial. Sin embargo, el proceso de industrialización francés se benefició gracias a la Revolución Francesa, porque a partir de esta, quedó mucha mano de obra libre la cual fue empleada en las fábricas. Además, Napoleón, como un político visionario, se preocupó por fortalecer el proceso de industrialización.
Alemania:
En este país la Revolución Industrial comenzó hacia la década de 1840. En ésta época, Alemania no era un país unificado, estaba conformado por 36 estados, y su economía todavía se basaba en la explotación de la tierra. Para dar paso a la industrialización fue necesario decretar la abolición de la servidumbre entre 1807 y 1811; de esta manera se liberó mano de obra para el trabajo en las fábricas. A continuación se llevó a cabo la unión aduanera, apertura de las fronteras entre los 36 estados, lo cual recibió el nombre de Zolverein. En 1835 empezó a funcionar el primer ferrocarril, y en 1850 había 6.000 kilómetros de vía férrea. Más tarde, los recursos industriales, la capacidad técnica y, sobre todo, la creación del Imperio alemán (1871), convirtieron al país en una gran potencia industrial.
Estados Unidos:
En Norteamérica las primeras máquinas entraron hacia 1780. Las mercancías que provenían de Inglaterra eran buenas y baratas, por lo cual los estadounidenses las preferían antes que a las de producción nacional. Por esta razón, muchas fábricas cerraron, de manera que el desarrollo industrial de este país fue lento en un comienzo. Pero, posteriormente a la década de 1820, se inició el despegue industrial, de manera especial en los estados del norte, mientras que en los estados del sur continuaron desarrollando una economía agraria utilizando mano de obra esclava para la explotación de la tierra.
Japón:
A partir de la revolución Meiji (1868), Japón entró en un proceso de modernización que incluyó la Revolución industrial.
Fue en la década iniciada en 1960 cuando los científicos plantearon una verdadera revolución en los conceptos de la Geología Oceánica. Todos los datos que se habían reunido durante las cuatro décadas anteriores, sobre sondajes a grandes profundidades, muestras y fotografías del fondo marino, mediciones del flujo de calor y del magnetismo, son ahora reinterpretados según el concepto de la teoría de las placas tectónicas, que postula que la corteza terrestre está formada por placas que son creadas en las cordilleras mezo-oceánicas y destruidas en las fosas marinas vecinas a los continentes.
En 1885 y basándose en la distribución de floras fósiles y de sedimentos de origen glacial, el geólogo suizo Suess propuso la existencia de un supercontinente que incluía India, África y Madagascar, posteriormente añadiendo a Australia y a Sudamérica. A este supercontinente le denominó Gondwana.
En estos tiempos, considerando las dificultades que tendrían las plantas para poblar continentes separados por miles de kilómetros de mar abierto, los geólogos creían que los continentes habrían estado unidos por puentes terrestres hoy sumergidos.
El astrónomo y meteorólogo alemán Alfred Wegener (1880-1930) fue quien propuso que los continentes en el pasado geológico estuvieron unidos en un supercontinente de nombre Pangea, que posteriormente se habría disgregado por deriva continental. Su libro Entstehung der Kontinente und Ozeane (La Formación de los Continentes y Océanos; 1915) tuvo poco reconocimiento y fue criticado por falta de evidencia a favor de la deriva, por la ausencia de un mecanismo que la causara, y porque se pensaba que tal deriva era físicamente imposible.
Los principales críticos de Wegener eran los geofísicos y geólogos de los Estados Unidos y de Europa. Los geofísicos lo criticaban porque los cálculos que habían llevado a cabo sobre los esfuerzos necesarios para desplazar una masa continental a través de las rocas sólidas en los fondos oceánicos resultaban con valores inconcebiblemente altos. Los geólogos no conocían bien las rocas del hemisferio sur y dudaban de las correlaciones propuestas por el científico alemán.
A pesar del apoyo de sus colaboradores cercanos y de su reconocida capacidad como docente, Wegener no consiguió una plaza definitiva en Alemania y se trasladó a Graz, en Austria, donde fue más ampliamente reconocido.
En 1937, el geólogo sudafricano Alexander Du Toit publicó una lista de diez líneas de evidencia a favor de la existencia de dos supercontinentes, Laurasia y Gondwana, separados por un océano de nombre Tethys el cual dificultaría la migración de floras entre los dos supercontinentes.
Du Toit también propuso una reconstrucción de Gondwana basada en el arreglo geométrico de las masas continentales y en correlación geológica. Hoy en día el ensamble de los continentes se hace con computadoras digitales capaces de almacenar y manipular enormes bases de datos para evaluar posibles configuraciones geométricas.
Sigue habiendo cierto desacuerdo en cuanto a la posición de los distintos continentes actuales en Gondwana.
La teoría de las Placas Tectónicas. Teoría de Wegener
La tectónica de placas considera que la litósfera está dividida en varios grandes segmentos relativamente estables de roca rígida, denominados placas que se extienden por el globo como caparazones curvos sobre una esfera. Existen siete grandes placas como la Placa del Pacífico y varias más chicas como la Placa de Cocos frente al Caribe.
Por ser las placas parte de la litósfera, se extienden a profundidades de 100 a 200 km. Cada placa se desliza horizontalmente relativa a la vecina sobre la roca más blanda inmediatamente por debajo. Más del setenta por ciento del área de las placas cubre los grandes océanos como el Pacífico, el Atlántico y el Océano Indico.
En la década de los cincuenta, del siglo veinte, se señaló que las direcciones de magnetización de las rocas antiguas, que son divergentes, podrían hacerse coincidir si se aceptaba que había ocurrido un movimiento relativo de los continentes. (Teoría de Wegener)
Esa constatación está de acuerdo con la teoría de la existencia hace doscientos millones de años de Pangea o Continente único que con el paso del tiempo ha llegado a la situación geográfica actual.
Chile se enfrenta a la placa de Nazca que es alimentada desde la Cordillera Mezo-dorsal del Pacífico por surgimiento del magma que crea nuevo fondo marino y la empuja hacia la placa Sudamericana, produciéndose un fenómeno de subducción, origen de los sismos ocasionados por este choque.
La placa de Nazca se desplaza a una velocidad relativa de aproximadamente 9 cm por año con respecto a la placa Sudamericana, introduciéndose bajo ella según un plano inclinado (plano de Benioff). En el largo plazo, estas fuerzas tectónicas han causado el plegamiento de la placa Sudamericana y la formación de las cadenas de la Cordillera de los Andes y la Cordillera de la Costa.
Debido a que la zona de contacto entre las placas está sometida a grandes presiones a causa del movimiento convergente, ambas placas están mutuamente acopladas y previo a la ruptura se deforman elásticamente a lo largo de su interfase común.
Inmediatamente antes de la ruptura sólo una pequeña área, firmemente acoplada, resiste el movimiento de las placas. Cuando el acoplamiento en la última zona de resistencia (una "aspereza sísmica"
es sobrepasado, el esfuerzo acumulado es liberado bruscamente, enviando ondas de choque a través de la tierra. La ruptura comienza en el hipocentro del terremoto, esto es, bajo el epicentro, y luego se propaga a lo largo de una zona cuya extensión depende de la importancia del evento.
es sobrepasado, el esfuerzo acumulado es liberado bruscamente, enviando ondas de choque a través de la tierra. La ruptura comienza en el hipocentro del terremoto, esto es, bajo el epicentro, y luego se propaga a lo largo de una zona cuya extensión depende de la importancia del evento.
Obsérvese que, según lo dicho, el borde de subducción es lugar de concentración de sismos; y el destino final de la placa que se hunde es alcanzar el magma a gran profundidad y completar así el ciclo de convección térmica.
Desplazamiento de las Placas Tectónicas
Recapitulando sobre el tema, sabemos que la capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes y océanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran puzzle, está conformada por bloques o placas tectónicas. Se han identificado siete placas mayores y varias menores. Estas placas están en constante movimiento (se desplazan), separándose unas de otras o chocando entre ellas, de ahí, que los bordes de las placas sean zonas de grandes cambios en la corteza terrestre.
Chile, como ya dijimos, se asocia a la placa Sudamericana y a la Pacífica, y aprisionada entre ambas se encuentra la placa menor de Nazca. Según lo hemos reiterado, la Teoría de las Placas Tectónicas se refiere a la estructura de la corteza terrestre, sus formas externas y sus deformaciones. A través de ella se explican las características del relieve submarino actual, como así mismo su origen. Los fenómenos volcánicos y sísmicos también están relacionados con esta teoría y se explican por los movimientos de las placas.
Como hemos visto gráficamente (en la animación y en los gráficos superiores), durante miles de millones de años se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada "tectónica de placas", una teoría que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre sí o se fragmentan, los océanos se abren, se levantan montañas, se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolución y desarrollo de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las trincheras oceánicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve.
Las bases de la teoría de las placas
Como ya vimos, según la teoría de la tectónica de placas, la corteza terrestre está compuesta al menos por una docena de placas rígidas (unas mayores y otras menores) que se mueven y presionan con distintas direcciones. Estos bloques descansan sobre una capa de roca caliente y flexible, llamada astenósfera, que fluye lentamente a modo de alquitrán caliente.
Los geólogos todavía no han determinado con exactitud cómo interactúan estas dos supercapas, pero las teorías más vanguardistas afirman que el movimiento del material espeso y fundido de la astenósfera fuerza a las placas superiores a moverse, hundirse o levantarse.
El concepto básico de la teoría de la tectónica de placas es simple: el calor asciende. El aire caliente asciende por encima del aire frío y las corrientes de agua caliente flotan por encima de las de agua fría. El mismo principio se aplica a las rocas calientes que están bajo la superficie terrestre: el material fundido de la astenósfera, o magma, sube hacia arriba, mientras que la materia fría y endurecida se hunde cada vez más hacia al fondo, dentro del manto. La roca que se hunde finalmente alcanza las elevadas temperaturas de la astenósfera inferior, se calienta y comienza a ascender otra vez.
Este movimiento continuo y, en cierta forma circular, se denomina convección. En los bordes de la placa divergente y en las zonas calientes de la litósfera sólida, el material fundido fluye hacia la superficie, formando una nueva corteza.
Datos a favor de un supercontinente
La glaciación de Gondwana
La expansión de los casquetes polares durante las glaciaciones deja huellas en el registro geológico como lo son depósitos de material acarreado por el hielo y marcas de abrasión en rocas que estuvieron en contacto con las masas de hielo durante su desplazamiento. Ambos de estos tipos de evidencia de un evento glacial pérmico (hace 280 millones de años) han sido reportados en Sudamérica, África, India, Australia y Antártica.
En las reconstrucciones de Gondwana, las áreas afectadas por la glaciación son contiguas a pesar de ocupar lo que hoy en día son distintos continentes. Inclusive las direcciones de flujo del hielo, obtenidas a partir de las marcas de abrasión, son continuas de África occidental a Brasil así como lo son de Antártica a India.
Datos litológicos y estructurales
Las distribuciones de rocas cristalinas, rocas sedimentarias y yacimientos minerales forman patrones que continúan ininterrumpidos en ambos continentes cuando Sudamérica y África son restituidos cerrando el océano Atlántico. Por ejemplo, las cadenas montañosas orientadas este-oeste que atraviesan Sudáfrica continúan cerca de Buenos Aires, Argentina. Los estratos sedimentarios tan característicos de sistema Karoo en Sudáfrica, que consisten en capas de arenisca y lutita con mantos de carbón, son idénticos a los del sistema Santa Catarina en Brasil.
Datos paleontológicos
Estudios de la distribución de plantas y animales fósiles también sugieren la existencia de Pangea. Impresiones de hojas de un helecho, Glossopteris, están ampliamente distribuidas en rocas de África, Sudamérica, India y Australia. La reconstrucción de Gondwana restringe el área de influencia de Glossopteris a una región contigua del supercontinente.
La distribución de fósiles de vertebrados terrestres también apoya esta interpretación. La existencia de tetrápodos en todos los continentes durante el Triásico es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.
En particular la distribución del reptil fósil Mesosaurus en África y Sudamérica, dadas sus características tan distintivas y la ausencia de especies similares en otras regiones es un fuerte indicio de una continuidad entre estos continentes durante el Pérmico.
Hoy en día la idea de que los continentes actuales estuvieron unidos formando Pangea en el Permo-Triásico, y que empezaron a disgregarse a partir del Jurásico, es aceptada con pocas reservas.
Taller de Nivelacion de Primer periodo
Realizar un cuadro sinóptico de las placas tectónicas, sus fenómenos y la Deriva continental, explicando sismos, fallas, tipos de rocas que se conforman , denudados que se presenten . Prepare una ponencia sobre este trabajo.
Realiza el siguiente taller
-que es La demografía, caracteristicas ,indicadores demograficos
-mediante un escrito explique los cambios demográficos a través de la historia
- como es la organización de la sociedad en el espacio
- explique los diferentes tipos de migraciones y de un ejemplo de cada una
- que es Denulados litoral, represente y ecplique
-explique que son Placas tectonicas, cual es la teoria que lo indentifica, cuales son sus caracteristicas
-explique cada una de las formaciones de las Rocas metamórficas sedimentarias e ígneas y cual es la diferencia entre ellas
-que son Deformaciones fallas y sismos
Taller de Nivelacion de segundo periodo
-Realiza una linea de tiempo de la revolucion francesa y la revolucion industrial-debes exponer , ten en cuenta las fechas
Examen
Realiza el siguiente taller
1. QUE ES LA ILUSTRACION, DONDE SE DIO , COMO INFLUYEN SUS IDEAS EN LA REVOLUCIONES EUROPEAS
2. A QUE SE LE LLAMO LA ERA DE LAS REVOLUCIONES EUROPEAS
3. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE EMPIRISMO Y RACIONALISMO ES CUALES FUERON SUS REPRESENTANTES
4. EXPLIQUE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA FASE DE LA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL, DONDE SE DIO, CUALES FUERON LOS ESFECTOS DE ESTA EN EUROPA
5. A QUE SE LLAMA REVOLUCIÒN FRANCESA, EXPLIQUE CARACTERISTICAS, CAUSAS, REPRESENTANTES,EXPLIQUE CADA UNO DE LOS PERIODOS DESDE, LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE, EL DIRECTORIO, LA TOMA DE BASTILLA, EL PERIODO DEL TERROR, LA CONVENCION, JACOBINOS JIRONDINOS.
6. ERA NAPOLEONICA
7. EXPLIQUE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA FASE DE LA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL, CARACTERISTICAS, INVENTOS,EXPANSION DE LA INDUSTRIALIZACION Y EL CASO DE JAPON
Taller de Nivelacion de Tercer Periodo
- Explque a que se le llamo sociedad capitalista, donde dio inicio cual fueron las repercuciones de la revolcuion industrial
- por que se dio primera internacional, donde se dio, quienes fueron sus representantes
- a que se le reformas borbonicas, que la constutiyo, poque se conoce como la guerra de sucesion española
- explque cada una de independencias de América, años, virreinatos conformados, representantes de cada indipendencia, mexico, brasil, colombia, uruguay , peru, bolibia, argentina, chile
- que permitio la llegada de los españoles a america recuente la historia con sus propias palabras y cual fue el efecto de esto de esta en america
- que suceso marco la epoca de la reconquista española y por que la revolucion frnacesa fue inportante .
- explique cada una de la corientes ideologicas , federalismo, centralismo partidos políticos liberal y conservador y cual es la diferencia entre ellos
- cual fue el objetivo de doctrina Monroe
- cuales fueron los conflictos fronterizos en colombia
Para trabajar limites Geouergraficos
RECUERDEN ESTE EL TALLER QUE AUN NO SE HA TERMINADO. LAS PREGUNTAS SE RESPONDEN EN CLASE, SOLO COPIAN EL CONTENIDO
REALIZA LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE EL TALLER
TEMA: CONTITUCION POLITICA DE COLOMBIA Y DEMOCRACIA
EL ESTADO: Es la situación jurídica y política de un país. Hay dos clases.
- Estado de Derecho: Es de esencia democrática y se rige por la Constitución y las leyes dictadas por los ciudadanos o por sus representantes y que todos en conjunto se comprometen a respetar, por un Pacto social. Lo integran todos los ciudadanos y las Instituciones políticas, sociales o administrativas por las cuales se gobierna un país.
- Estado de Hecho: No rigen la Constitución y las leyes, sino normas de tipo totalitario, impuestas por una persona, o por un grupo de personas, sin el consentimiento de los ciudadanos.
EL ESTADO COLOMBIANO TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: (Artículo 1 C. N.)
a. Unitario: Tiene una forma de gobierno descrita en una Constitución.
b. Descentralizado: Con autonomía para que los entes territoriales puedan gobernar y tomar decisiones sin depender absolutamente del gobierno central
b. Democrático: El pueblo participa en el ejercicio del poder.
c. Participativo: Todas as ciudadanas y los ciudadanos podemos participar en la construcción de la nación.
d. Pluralista: Todas las personas tienen los mismos derechos, sin discriminación de raza, sexo, lengua o religión.
à Colombia es un Estado Social de Derecho, es decir que además de respetar la constitución y las leyes dictadas por los ciudadanos, está orientado hacia la búsqueda de la protección y el bienestar social de las personas.
NACIÓN: Una nación es el elemento humano, es una sociedad política, históricamente constituida por una comunidad con el mismo origen, lengua, tradiciones, aspiraciones, costumbres, intereses y animada por los sentimientos comunes que resultan de vivir en común.
SOBERANÍA: Estado soberano es aquel que no depende de otros, y que ejerce derecho a gobernarse y a darse sus propias leyes.
La Constitución de 1991 indica que Colombia es un Estado social, organizado en forma de República unitaria, descentralizada y con autonomía en sus divisiones territoriales. “La soberanía reside exclusivamente en el pueblo, del cual emana el poder público. El pueblo lo ejerce en forma directa o por medio de sus representantes, en los términos que la Constitución establezca”. Art. 3 C. N. El pueblo, es el conjunto de personas o ciudadanos que viven en un país, acatan a un gobierno común elegido por ellos mismos y norman su conducta por la Constitución y las leyes del Estado. Estas personas que componen la nación pertenecen a distintas razas, etnias, credos políticos o religiosos y costumbres. El país, el estado y la Nación son los conceptos geográficos, jurídicos y sociales en los que se desenvuelve la vida del ciudadano.
GOBIERNO: Es el conjunto de personas que dirigen un Estado. Si el estado es de Derecho, el gobierno estará ceñido a lo que señalen la Constitución y las Leyes y será un gobierno democrático; si el Estado es de Hecho, el gobierno se regirá por el capricho de las personas que lo ejercen, y será un gobierno dictatorial.
PAÍS: Es un territorio geográfico que conforma una unidad cultural y política. De esa unidad hacen parte los distintos territorios y regiones que integran su geografía y las personas que viven en ellos.
El territorio comprende la extensión de tierras, mares y cielos pertenecientes a una nación como parte esencial del estado y la ubicación geográfica donde se encuentra.
ENTIDADES TERRITORIALES: Con la Constitución Política de Colombia de 1991, el territorio quedó dividido en las siguientes entidades territoriales:
• 32 departamentos.
• Los distritos especiales, que son: el Distrito Capital de Santa Fe de Bogotá, localizado en el departamento de Cundinamarca; el Distrito turístico y cultural de Cartagena de Indias, ubicado en el departamento de Bolívar y el Distrito turístico, cultural e histórico de Santa Marta, en el departamento de Magdalena. En 1993 se creó el Distrito Especial, Industrial y Portuario de Barranquilla.
• Los municipios, que son los que conforman los departamentos.
• Los territorios indígenas, en los que habitan las comunidades indígenas de Colombia, como los Guambianos, los Paeces o los Emberás.
Cada una de estas entidades territoriales posee un cierto grado de autonomía. Es decir, tiene derecho a elegir sus propias autoridades, a tener sus propios recursos, a cobrar ciertos impuestos y, en el caso de las comunidades indígenas, a juzgar los delitos de sus miembros y a administrar justicia, según sus propias leyes.
LAS FUNCIONES DE LOS DEPARTAMENTOS
Los departamentos gozan de autonomía para:
• Planificar el desarrollo económico y social de su territorio.
• Coordinar y complementar las actividades de sus distintos municipios.
• Servir de intermediarios y de voceros de sus municipios ante la nación.
• Prestar los servicios que determinen la Constitución y las leyes.
COMPONENTES DEL TERRITORIO NACIONAL: El territorio nacional no sólo es el suelo. Según la Constitución Nacional de 1991, se considera además como territorio nacional lo siguiente:
à El mar territorial:
Es una franja de 12 millas a partir de la línea costera, la cual no puede ser navegada por barcos extranjeros sin permiso.
à El mar patrimonial:
Es una zona comprendida entre la costa y 200 millas náuticas mar adentro. Aunque allí es libre el tránsito internacional, la explotación económica sólo podrá ser realizada por el país al que pertenece.
à La plataforma continental:
Es el lecho marino, hasta 200 m de profundidad. La explotación también es exclusiva del país propietario.
à El espacio aéreo
Es la capa atmosférica que cubre el suelo y el mar territorial. Los aviones extranjeros no pueden volar sin permiso. Incluye también el espacio orbital. En los artículos 101 y 102 de la Constitución Nacional de
1991 se establece como parte del territorio nacional:
* Forman parte de Colombia, el Archipiélago de San Andrés, Providencia, Santa Catalina y Malpelo. Además de las islas, islotes, cayos, morros y bancos.
* También son parte de Colombia, el subsuelo, la zona económica exclusiva, el segmento de la órbita geoestacionaria, el espectro electromagnético y el espacio donde actúa conforme al derecho internacional (embajadas y consulados).
¿QUÉ NOS UNE COMO COLOMBIANOS?
Somos colombianos todos los que nacimos en nuestra patria Colombia. A los colombianos nos unen ciertas características, gustos, formas de ser, hechos históricos, razas y cientos de cosas más.
à Nuestra raza:
Nuestra raza es el resultado de la mezcla de otras tres: el negro africano, el indígena americano y el blanco europeo.
à Nuestras etnias
Nuestras etnias corresponden a las características comunes (físicas, lingüísticas, culturales), que poseen los distintos habitantes de una región determinada.
à Nuestro idioma
En nuestro país se reconoce como lengua oficial el castellano. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales en su territorio. (Art. 10 C. N.)
à Nuestras creencias religiosas
Los españoles que nos conquistaron tenían un gran afán en que todos nos volviéramos católicos. Por eso hoy en día la mayoría de los colombianos son católicos. Hay otras religiones: las de los indígenas y las llegadas al país recientemente: judíos, musulmanes, anglicanas, protestantes, adventistas, mormones, y evangélicos entre otros. Todas permitidas por la Constitución Nacional.
à Nuestras tradiciones populares
Durante tantos siglos que hemos vivido juntos, los colombianos hemos inventado muchos bailes, formas de preparar los alimentos, celebraciones religiosas y civiles, desfiles, estilos de fiestas, creencias, formas de vestir, palabras y maneras de hablar el español y cientos de cosas más.
Aunque cada uno de nosotros no practique todas estas tradiciones, nos gusta sentir y decir que son nuestras.
Muchos son los grupos de colombianos que viven en el extranjero y que se reúnen periódicamente para celebrar y practicar nuestras tradiciones, sintiéndose así muy colombianos aunque vivan muy lejos.
¿QUIÉNES SOMOS LOS COLOMBIANOS?
Somos todas las personas que hemos nacido en el territorio colombiano y estamos cobijados por la misma autoridad y por las mismas leyes. A esa comunidad se le llama también sociedad colombiana’.
¿Quiénes más pueden ser colombianos?
• Los hijos de colombianos nacidos en el extranjero.
• Los nacidos en el extranjero a quienes Colombia les otorgue carta de naturalización, gozarán de las garantías de la Constitución pero no podrán ser elegidos presidentes de la República, ni ocupar otros altos cargos.
NUESTROS SÍMBOLOS: En Colombia tenemos como símbolos patrios los siguientes:
• El escudo
• La flor nacional (Orquídea o Lirio de Mayo)
• El cóndor
• El himno
• La bandera
• El árbol nacional (Palma de cera del Quindío)
LA CÍVICA: Es el concepto básico de la sociedad en la que vivimos y trata del buen comportamiento de un ciudadano, de los valores que practica y de los conocimientos que posee acerca de su país, de su estado y de su nación, para poder vivir en paz y armonía con sus conciudadanos.
CIUDADANO / A: Se denomina Ciudadana o ciudadano colombiano a todas aquellas personas mayores de 18 años que poseen cédula de ciudadanía.
FUERZAS MILITARES. (Art. 216 C.P.) La nación tendrá para su defensa unas fuerzas militares permanentes, constituidas por el ejército, la armada y la fuerza aérea. Las fuerzas militares tienen como finalidad primordial la defensa de la soberanía, la independencia, la integridad del territorio nacional y del orden Constitucional.
LA SOCIEDAD CIVILSe describe como el grupo de ciudadanos que no pertenece directamente al sector militar o al gubernamental del país (estudiantes, trabajadores, amas de casa, maestros, etc.). Cuando este grupo de ciudadanos decide organizarse para buscar y conseguir el respeto de sus derechos y propender por la defensa de intereses comunes, actuando de acuerdo con la Constitución y las leyes, es llamada sociedad civil organizada, tales como asociaciones gremiales, profesionales, sindicatos, juntas de acción comunal y de vecinos, etc.
LA FAMILIA: la familia es el núcleo de la sociedad y se constituye públicamente a través del matrimonio. La constitución establece que las relaciones familiares deben basarse en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y el respeto de todos sus integrantes.
DESCENTRALIZACIÓN POLÍTICA: Es un sistema que esta enfocado hacia la transferencia a determinados entes, de la autoridad y poder que antes ejercía solamente una Institución central del Estado, pero sin desconocer la existencia de este ente central.
CENTRALIZACIÓN POLÍTICA: Esta forma de gobierno, busca que la autoridad y el poder sea ejercida única y exclusivamente por una Institución central del Estado.
DIFERENCIAS ENTRE EL ESTADO DE DERECHO
Y EL ESTADO SOCIAL DE DERECHO
- EL ESTADO DE DERECHO DE 1886
La Constitución Política de 1886 concebía nuestro Estado como un Estado de Derecho, es decir, una organización en donde las autoridades y la población se encuentran sometidas al Derecho vigente de manera rígida e inflexible. Se dice que en ésta forma de estado poco importan las personas que conforman la nación, ya que todos los integrantes del Estado quedan subordinados al orden jurídico y a los procedimientos contemplados en la Ley, creando un Estado bastante neutro, en donde simplemente se respetan las libertades esenciales y el orden público.prima la ley por encima de cualquier cosa. En el Estado de Derecho, el Estado se somete a las leyes, en particular a la Constitución; quienes hacen las leyes y sus destinatarios tienen que respetar los principios contenidos en la ley suprema y hay un órgano judiciario, La Corte Constitucional o Tribunal Constitucional, que se ocupa de garantizar el respeto de la Constitución.
Finalmente podemos decir que el ESTADO DE DERECHO presenta cuatro características fundamentales:
a) La primera es el imperio de la ley.
b) La segunda es la separación e independencia entre los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.
c) La tercera es el sometimiento de la Administración al orden jurídico.
d) La cuarta tiene que ver con el reconocimiento efectivo, la garantía eficaz y la realización material de los derechos y libertades de la persona
Durante el gobierno del presidente Rafael Núñez y bajo la influencia del Jurista Miguel Antonio Caro, el 4 de agosto de 1886, fue aprobada y firmada esta Constitución.
Esta Constitución estuvo sometida a reformas múltiples durante su vigencia para adecuarse a la cambiante situación del siglo XX, pero las más relevantes fueron las de 1910, 1918, 1921, 1936, 1945, 1958 y 1968. En la primera se redujo el tiempo del presidente de seis a cuatro años, y las siguientes intentaron definir parámetros para la modernización de los aparatos del Estado, con la consecuencia de una excesiva fragmentación de su estructura
Principales características de la Constitución de 1886
Ü Se invocaba el nombre de dios como fuente de suprema autoridad
Ü Se reconocía la religión Católica como oficial y se le brindaba protección
Ü Los períodos para mandato del senado eran de 6 años y para la Cámara de representantes de 4 años
Ü La elección del presidente era para un período de 6 años el presidente tenía poder para declarar Estado de Sitio
Ü Se cambió de Estados a Departamentos, Intendencias y Comisarías
- EL ESTADO SOCIAL DE DERECHO DE 1991
Para que se diera el proceso de cambio para esta Constitución, el pueblo colombiano estaba pasando por una etapa de amenazas contra su integridad, patrocinada por el terrorismo que pagado por los narcotraficantes intimidaba a toda la población colombiana. Con los antecedentes de violencia, los medios de comunicación, los universitarios y con la ayuda de algunos mandatarios finalmente se logró convocar a una Asamblea nacional Constituyente, que con la participación de los partidos, movimientos políticos y comunidades indígenas, se encargó de reestructurar la Constitución que luego de ser aprobada se publicó por el Presidente César Gaviria Trujillo el 7 de Julio de 1991.
De esta forma, se consagra en el artículo 1 de la Constitución que Colombia es un “Estado Social de Derecho”, como principio fundamental de nuestra organización política. Esta forma de Estado, esta encaminada a realizar la justicia social a través del reconocimiento de la dignidad del ser humano y el bienestar social, mediante la sujeción de las autoridades públicas al cumplimiento y garantía de los derechos fundamentales y deberes sociales consagrados en la constitución Política. El Estado reconoce todas las libertades esenciales, pero agrega los temas de equidad social, inclusión, igualdad y derechos económicos y sociales. Se crean unos mecanismos de defensa judicial para proteger esos derechos que implican el estado social de derecho como la tutela, habeas corpus, entre otros. El fin del Estado es su actividad para acabar con las desigualdades sociales. Prima en esta forma de Estado el Interés Colectivo.
Principales características de la Constitución de 1991
Ü Preponderancia de la democracia participativa frente a la representativa
Ü Una amplia carta de derechos humanos
Ü Fortalecimiento institucional
Ü El principio de separación de poderes
Ü Adopción de mecanismos ágiles, eficientes y democráticos en materia económica
Ü Autonomía y descentralización territorial
Ü Reconocimiento de la diversidad cultural del país
Ü Establecimiento de unos aparato más eficientes en justicia, incluyendo una Corte dedicada a la preservación del espíritu de la propia Constitución
Ü Disminución del poder central presidencial para conceder derechos a las regiones y las localidades
Ü Control sobre los estados de excepción y las atribuciones especiales al ejecutivo
Ü Posibilidad de acceso a representación en el legislativo de nuevas fuerzas y grupos sociales, políticas y culturales, incluyendo las etnias indígenas y negras
Ü Revocatoria del mandato a quien violase las normas
Ü Lucha contra la corrupción de los funcionarios públicos
Ü Inhabilidad e incompatibilidad para el desempeño de varios puestos públicos por la misma persona
Ü Transparencia en los procesos electorales; así como control de las prácticas clientelistas y del financiamiento de las actividades de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial con dineros ilegales.
Ü Finalmente, la Constitución prohibió la extradición de nacionales, primera gran reforma que, finalizando 1997, fue derogada por el Congreso de la República, aunque con la limitación de no hacerla retroactiva.
En resumen podemos decir que el ESTADO SOCIAL DE DERECHO logra su realización mediante la satisfacción de:
a) Las demandas vitales de las personas menos favorecidas
b) La corrección de las estructuras injustas originadas en el abuso del tener
c) La guarda eficaz de los bienes colectivos
d) La defensa de la iniciativa privada y de la libertad de empresa, en un marco jurídico que las ponga al servicio del desarrollo integral del ser humano.
TALLER
TEMA: CÍVICA, DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN POLÍTICA COLOMBIANA
1. Luego de leer el texto anterior, explica en qué tipo de Estado se garantizan más los derechos de las personas: en un Estado de Derecho, en un Estado de Hecho o en un estado Social de derecho.
2. Explica las características del Estado Colombiano (Unitario, Descentralizado, Democrático, Participativo y Pluralista)
3. Explica las diferencias entre nación y país
4. Explica las diferencias entre gobierno y soberanía
5. Explica Qué y cuáles son las entidades territoriales en Colombia a partir de la Constitución de 1991
6. Elabora un mapa de ideas o un mapa conceptual de los componentes del territorio nacional
7. Elabora un paralelo entre las diferencias del Estado de Derecho y el Estado Social de Derecho.
8. Elabora un escrito de mínimo 15 renglones acerca de lo que somos y lo que nos une como colombianos,
9. Escribe los conceptos de: cívica, ciudadano/a, fuerzas militares, sociedad civil, familia y descentralización política
10. Escribe las principales características de la Constitución de 1886 y la de 1991
Temas de los exámenes acumulativos del tercer periodo
- sociedad capitalista
-primera internacional
-reformas borbonicas
- independencias de América
- la llegada de los españoles
-reconquista española
-liberalismo, federalismo, partidos políticos liberal y conservador
-doctrina Monroe
-conflictos fronterizos
- y TODO LO QUE SE TRABAJO EN CLASE
BATALLA LIBERTADORA
Carta de jamaica
Taller
1.Consulte sobre la doctrina Monroe
2.Cuales fueron las intervenciones de estados unidos en mexico como consecuencia de la doctrina Monroe y mediante un mapa cartografico señale los territorios que perdió mexico y que hoy pertenecen a los estados unidos.
3. Que son latifundios
4. Que es un caudillo
Nota: Recuerde que en el ejercicio de la consulta debe ir apropiando algunos conceptos y estudiar para socializar en clase.
Temas de nivelacion
- Realiza una linea de tiempo de la revolcion francesa y la revolcion industrial
- Prepararse para examen escrito
Tercer periodo
http://www.slideshare.net/gsanfer/sociedad-y-movimiento-obrero-en-la-revolucin-industrial
Ciencias sociales segundo
periodo
Juego de la revolucion francesa
La catapulta, aquí
La plancha pirata, aquí
TEMAS DE EXAMENES DEL SEGUNDO PERIODO
1. LA ILUSTRACION
2.LA ERA DE LAS REVOLUCIONES
3.EMPIRISMO Y RACIONALISMO
4.LA PRIMERA FASE DE LA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL
5. LA REVOLUCIÒN FRANCESA
6. ERA NAPOLEONICA
7. SEGUNDA FASE DE LA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL
Martes 24 TALLER EN CLASE SOBRE LA SEGUNDA FASE DE LA REVOLUCIONA INDUSTRIAL
Por favor véase el vídeo cargado en este blogs antes de hacer el taller utilizar solo el material que se entrego( copias)
Revolución francesa
1.
Que es guillotina
2.
Que es la bastilla( en Francia)
3.
Qué diferencia hay entre jacobinos
y girondinos
4.
Que es sufragio universal
5.
Monarquía constitucional
6.
Explique mediante una línea de
tiempo la trasformación de la asamblea nacional constituyente y los cambios que introdujo en el país
7.
El periodo constitucional de Francia
llamado la convención y como estaba
conformado
8.
Explique mediante un mapa
conceptual el periodo del terror
9.
Quien fue Maximiliane Robespierre
10. Explique
cómo se conformó el directorio
11. A que se le llamo la era napoleónica
12. Que
es el consulado
13. Cuáles
son las principales reformas de Napoleón
14. Mediante
un mapa conceptual explique el imperio y
el fin del imperio napoleónico
15. Que
es la restauración
16. Que
es el congreso de Viena y quienes lo conforman
17. Que
es la santa alianza
Taller De Nivelación De Primer Periodo
|
Ø Fecha
de entrega 21 de abril y sustentación 50%
Ø Aplicación
de examen final 50%
1. Realizar un cuadro sinóptico de las placas tectónicas, sus fenómenos y la Deriva continental, explicando sismos,
fallas, tipos de rocas que se conforman , denudados que se presenten .
Prepare una ponencia sobre este trabajo. Cátedra de la pazRealizar en forma de trabajo el examen reprobado y preparar
una ponencia
TEMAS EXAMEN ACUMULATIVO PRIMER PERIODO
- La demografía
- cambios demográficos a través de la historia
- organización de la sociedad en el espacio
- migraciones
- Denulados litoral
- Placas tectonicas
- Rocas metamórficas sedimentarias e ígneas
- Denulado del relieve
- Deformaciones fallas y sismos
Fue en la década iniciada en 1960 cuando los científicos plantearon una verdadera revolución en los conceptos de la Geología Oceánica. Todos los datos que se habían reunido durante las cuatro décadas anteriores, sobre sondajes a grandes profundidades, muestras y fotografías del fondo marino, mediciones del flujo de calor y del magnetismo, son ahora reinterpretados según el concepto de la teoría de las placas tectónicas, que postula que la corteza terrestre está formada por placas que son creadas en las cordilleras mezo-oceánicas y destruidas en las fosas marinas vecinas a los continentes.
En 1885 y basándose en la distribución de floras fósiles y de sedimentos de origen glacial, el geólogo suizo Suess propuso la existencia de un supercontinente que incluía India, África y Madagascar, posteriormente añadiendo a Australia y a Sudamérica. A este supercontinente le denominó Gondwana.
En estos tiempos, considerando las dificultades que tendrían las plantas para poblar continentes separados por miles de kilómetros de mar abierto, los geólogos creían que los continentes habrían estado unidos por puentes terrestres hoy sumergidos.
El astrónomo y meteorólogo alemán Alfred Wegener (1880-1930) fue quien propuso que los continentes en el pasado geológico estuvieron unidos en un supercontinente de nombre Pangea, que posteriormente se habría disgregado por deriva continental. Su libro Entstehung der Kontinente und Ozeane (La Formación de los Continentes y Océanos; 1915) tuvo poco reconocimiento y fue criticado por falta de evidencia a favor de la deriva, por la ausencia de un mecanismo que la causara, y porque se pensaba que tal deriva era físicamente imposible.
Los principales críticos de Wegener eran los geofísicos y geólogos de los Estados Unidos y de Europa. Los geofísicos lo criticaban porque los cálculos que habían llevado a cabo sobre los esfuerzos necesarios para desplazar una masa continental a través de las rocas sólidas en los fondos oceánicos resultaban con valores inconcebiblemente altos. Los geólogos no conocían bien las rocas del hemisferio sur y dudaban de las correlaciones propuestas por el científico alemán.
A pesar del apoyo de sus colaboradores cercanos y de su reconocida capacidad como docente, Wegener no consiguió una plaza definitiva en Alemania y se trasladó a Graz, en Austria, donde fue más ampliamente reconocido.
En 1937, el geólogo sudafricano Alexander Du Toit publicó una lista de diez líneas de evidencia a favor de la existencia de dos supercontinentes, Laurasia y Gondwana, separados por un océano de nombre Tethys el cual dificultaría la migración de floras entre los dos supercontinentes.
Du Toit también propuso una reconstrucción de Gondwana basada en el arreglo geométrico de las masas continentales y en correlación geológica. Hoy en día el ensamble de los continentes se hace con computadoras digitales capaces de almacenar y manipular enormes bases de datos para evaluar posibles configuraciones geométricas.
Sigue habiendo cierto desacuerdo en cuanto a la posición de los distintos continentes actuales en Gondwana.
La teoría de las Placas Tectónicas. Teoría de Wegener
La tectónica de placas considera que la litósfera está dividida en varios grandes segmentos relativamente estables de roca rígida, denominados placas que se extienden por el globo como caparazones curvos sobre una esfera. Existen siete grandes placas como la Placa del Pacífico y varias más chicas como la Placa de Cocos frente al Caribe.
Por ser las placas parte de la litósfera, se extienden a profundidades de 100 a 200 km. Cada placa se desliza horizontalmente relativa a la vecina sobre la roca más blanda inmediatamente por debajo. Más del setenta por ciento del área de las placas cubre los grandes océanos como el Pacífico, el Atlántico y el Océano Indico.
En la década de los cincuenta, del siglo veinte, se señaló que las direcciones de magnetización de las rocas antiguas, que son divergentes, podrían hacerse coincidir si se aceptaba que había ocurrido un movimiento relativo de los continentes. (Teoría de Wegener)
Esa constatación está de acuerdo con la teoría de la existencia hace doscientos millones de años de Pangea o Continente único que con el paso del tiempo ha llegado a la situación geográfica actual.
Chile se enfrenta a la placa de Nazca que es alimentada desde la Cordillera Mezo-dorsal del Pacífico por surgimiento del magma que crea nuevo fondo marino y la empuja hacia la placa Sudamericana, produciéndose un fenómeno de subducción, origen de los sismos ocasionados por este choque.
La placa de Nazca se desplaza a una velocidad relativa de aproximadamente 9 cm por año con respecto a la placa Sudamericana, introduciéndose bajo ella según un plano inclinado (plano de Benioff). En el largo plazo, estas fuerzas tectónicas han causado el plegamiento de la placa Sudamericana y la formación de las cadenas de la Cordillera de los Andes y la Cordillera de la Costa.
Debido a que la zona de contacto entre las placas está sometida a grandes presiones a causa del movimiento convergente, ambas placas están mutuamente acopladas y previo a la ruptura se deforman elásticamente a lo largo de su interfase común.
Inmediatamente antes de la ruptura sólo una pequeña área, firmemente acoplada, resiste el movimiento de las placas. Cuando el acoplamiento en la última zona de resistencia (una "aspereza sísmica"
es sobrepasado, el esfuerzo acumulado es liberado bruscamente, enviando ondas de choque a través de la tierra. La ruptura comienza en el hipocentro del terremoto, esto es, bajo el epicentro, y luego se propaga a lo largo de una zona cuya extensión depende de la importancia del evento. Obsérvese que, según lo dicho, el borde de subducción es lugar de concentración de sismos; y el destino final de la placa que se hunde es alcanzar el magma a gran profundidad y completar así el ciclo de convección térmica.
Desplazamiento de las Placas Tectónicas
Recapitulando sobre el tema, sabemos que la capa superior del globo terrestre, ocupada por continentes y océanos, no es una masa compacta, sino que, a modo de un gran puzzle, está conformada por bloques o placas tectónicas. Se han identificado siete placas mayores y varias menores. Estas placas están en constante movimiento (se desplazan), separándose unas de otras o chocando entre ellas, de ahí, que los bordes de las placas sean zonas de grandes cambios en la corteza terrestre.
Chile, como ya dijimos, se asocia a la placa Sudamericana y a la Pacífica, y aprisionada entre ambas se encuentra la placa menor de Nazca. Según lo hemos reiterado, la Teoría de las Placas Tectónicas se refiere a la estructura de la corteza terrestre, sus formas externas y sus deformaciones. A través de ella se explican las características del relieve submarino actual, como así mismo su origen. Los fenómenos volcánicos y sísmicos también están relacionados con esta teoría y se explican por los movimientos de las placas.
Como hemos visto gráficamente (en la animación y en los gráficos superiores), durante miles de millones de años se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada "tectónica de placas", una teoría que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre sí o se fragmentan, los océanos se abren, se levantan montañas, se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolución y desarrollo de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las trincheras oceánicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve.
Las bases de la teoría de las placas
Como ya vimos, según la teoría de la tectónica de placas, la corteza terrestre está compuesta al menos por una docena de placas rígidas (unas mayores y otras menores) que se mueven y presionan con distintas direcciones. Estos bloques descansan sobre una capa de roca caliente y flexible, llamada astenósfera, que fluye lentamente a modo de alquitrán caliente.
Los geólogos todavía no han determinado con exactitud cómo interactúan estas dos supercapas, pero las teorías más vanguardistas afirman que el movimiento del material espeso y fundido de la astenósfera fuerza a las placas superiores a moverse, hundirse o levantarse.
El concepto básico de la teoría de la tectónica de placas es simple: el calor asciende. El aire caliente asciende por encima del aire frío y las corrientes de agua caliente flotan por encima de las de agua fría. El mismo principio se aplica a las rocas calientes que están bajo la superficie terrestre: el material fundido de la astenósfera, o magma, sube hacia arriba, mientras que la materia fría y endurecida se hunde cada vez más hacia al fondo, dentro del manto. La roca que se hunde finalmente alcanza las elevadas temperaturas de la astenósfera inferior, se calienta y comienza a ascender otra vez.
Este movimiento continuo y, en cierta forma circular, se denomina convección. En los bordes de la placa divergente y en las zonas calientes de la litósfera sólida, el material fundido fluye hacia la superficie, formando una nueva corteza.
Datos a favor de un supercontinente
La glaciación de Gondwana
La expansión de los casquetes polares durante las glaciaciones deja huellas en el registro geológico como lo son depósitos de material acarreado por el hielo y marcas de abrasión en rocas que estuvieron en contacto con las masas de hielo durante su desplazamiento. Ambos de estos tipos de evidencia de un evento glacial pérmico (hace 280 millones de años) han sido reportados en Sudamérica, África, India, Australia y Antártica.
En las reconstrucciones de Gondwana, las áreas afectadas por la glaciación son contiguas a pesar de ocupar lo que hoy en día son distintos continentes. Inclusive las direcciones de flujo del hielo, obtenidas a partir de las marcas de abrasión, son continuas de África occidental a Brasil así como lo son de Antártica a India.
Datos litológicos y estructurales
Las distribuciones de rocas cristalinas, rocas sedimentarias y yacimientos minerales forman patrones que continúan ininterrumpidos en ambos continentes cuando Sudamérica y África son restituidos cerrando el océano Atlántico. Por ejemplo, las cadenas montañosas orientadas este-oeste que atraviesan Sudáfrica continúan cerca de Buenos Aires, Argentina. Los estratos sedimentarios tan característicos de sistema Karoo en Sudáfrica, que consisten en capas de arenisca y lutita con mantos de carbón, son idénticos a los del sistema Santa Catarina en Brasil.
Datos paleontológicos
Estudios de la distribución de plantas y animales fósiles también sugieren la existencia de Pangea. Impresiones de hojas de un helecho, Glossopteris, están ampliamente distribuidas en rocas de África, Sudamérica, India y Australia. La reconstrucción de Gondwana restringe el área de influencia de Glossopteris a una región contigua del supercontinente.
La distribución de fósiles de vertebrados terrestres también apoya esta interpretación. La existencia de tetrápodos en todos los continentes durante el Triásico es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.
En particular la distribución del reptil fósil Mesosaurus en África y Sudamérica, dadas sus características tan distintivas y la ausencia de especies similares en otras regiones es un fuerte indicio de una continuidad entre estos continentes durante el Pérmico.
Hoy en día la idea de que los continentes actuales estuvieron unidos formando Pangea en el Permo-Triásico, y que empezaron a disgregarse a partir del Jurásico, es aceptada con pocas reservas.
Indicadores de crecimiento demográfico
----------------- 2015 -----------------
LAS CIENCIAS SOCIALES SON MUY IMPORTANTES EN TODO EL MUNDO. ESTUDIÁNDOLAS PODEMOS VER Y ENTENDER TODOS LOS CAMBIOS QUE HAN SUCEDIDO EN LA SOCIEDAD A TRAVÉS DE LOS AÑOS. TAMBIÉN SON MUY IMPORTANTES YA QUE LAS MISMAS ESTUDIAN LOS PROBLEMAS EXISTENTES DE UNA SOCIEDAD Y PUEDEN OFRECER UNA MANERA EFICIENTE DE RESOLVERLOS Y AYUDAR A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE UNA COMUNIDAD O DE LA SOCIEDAD EN GENERAL
DE LA SOCIEDAD EN GENERAL
Temas de examenes acumulativos
constitución de 1853 1858 1863(nombre del país , sistema politico,organización territorial aspectos políticos)
José Hilario López
Comisión Corográfica
mapa de los estados unidos de Colombia
REALIZA
LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE EL TALLER
TEMA:
CONTITUCION POLITICA DE COLOMBIA Y DEMOCRACIA
EL ESTADO: Es la situación
jurídica y política de un país. Hay dos clases.
- Estado
de Derecho: Es de esencia
democrática y se rige por la Constitución y las leyes dictadas por los
ciudadanos o por sus representantes y que todos en conjunto se comprometen
a respetar, por un Pacto social. Lo integran todos los ciudadanos y las
Instituciones políticas, sociales o administrativas por las cuales se
gobierna un país.
- Estado
de Hecho: No rigen la
Constitución y las leyes, sino normas de tipo totalitario, impuestas por
una persona, o por un grupo de personas, sin el consentimiento de los
ciudadanos.
EL ESTADO COLOMBIANO TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: (Artículo 1
C. N.)
a. Unitario: Tiene una forma de
gobierno descrita en una Constitución.
b. Descentralizado: Con
autonomía para que los entes territoriales puedan gobernar y tomar decisiones
sin depender absolutamente del gobierno central
b. Democrático: El pueblo
participa en el ejercicio del poder.
c. Participativo: Todas as
ciudadanas y los ciudadanos podemos participar en la construcción de la nación.
d. Pluralista: Todas las
personas tienen los mismos derechos, sin discriminación de raza, sexo, lengua o
religión.
à Colombia es
un Estado Social de Derecho, es decir
que además de respetar la constitución y las leyes dictadas por los ciudadanos,
está orientado hacia la búsqueda de la protección
y el bienestar social de las personas.
NACIÓN: Una nación es el
elemento humano, es una sociedad política, históricamente constituida por una
comunidad con el mismo origen, lengua, tradiciones, aspiraciones, costumbres,
intereses y animada por los sentimientos comunes que resultan de vivir en
común.
SOBERANÍA: Estado soberano es
aquel que no depende de otros, y que ejerce derecho a gobernarse y a darse sus
propias leyes.
La Constitución de 1991 indica que Colombia es un
Estado social, organizado en forma de República unitaria, descentralizada y con
autonomía en sus divisiones territoriales. “La soberanía reside exclusivamente
en el pueblo, del cual emana el poder público. El pueblo lo ejerce en forma
directa o por medio de sus representantes, en los términos que la Constitución
establezca”. Art. 3 C. N. El pueblo, es el conjunto de personas o ciudadanos
que viven en un país, acatan a un gobierno común elegido por ellos mismos y
norman su conducta por la Constitución y las leyes del Estado. Estas personas
que componen la nación pertenecen a distintas razas, etnias, credos políticos o
religiosos y costumbres. El país, el
estado y la Nación son los conceptos geográficos, jurídicos y sociales en los
que se desenvuelve la vida del ciudadano.
GOBIERNO: Es el conjunto de
personas que dirigen un Estado. Si el estado es de Derecho, el gobierno estará
ceñido a lo que señalen la Constitución y las Leyes y será un gobierno
democrático; si el Estado es de Hecho, el gobierno se regirá por el capricho de
las personas que lo ejercen, y será un gobierno dictatorial.
PAÍS: Es un territorio geográfico que conforma una unidad
cultural y política. De esa unidad hacen
parte los distintos territorios y regiones que integran su geografía y las
personas que viven en ellos.
El territorio comprende la extensión de tierras,
mares y cielos pertenecientes a una nación como parte esencial del estado y la
ubicación geográfica donde se encuentra.
ENTIDADES TERRITORIALES: Con la
Constitución Política de Colombia de 1991, el territorio quedó dividido en las
siguientes entidades territoriales:
• 32 departamentos.
• Los distritos especiales, que son: el Distrito
Capital de Santa Fe de Bogotá, localizado en el departamento de Cundinamarca;
el Distrito turístico y cultural de Cartagena de Indias, ubicado en el
departamento de Bolívar y el Distrito turístico, cultural e histórico de Santa
Marta, en el departamento de Magdalena. En 1993 se creó el Distrito Especial,
Industrial y Portuario de Barranquilla.
• Los municipios, que son los que conforman los
departamentos.
• Los territorios indígenas, en los que habitan las
comunidades indígenas de Colombia, como los Guambianos, los Paeces o los Emberás.
Cada una de estas entidades territoriales posee un
cierto grado de autonomía. Es decir, tiene derecho a elegir sus propias
autoridades, a tener sus propios recursos, a cobrar ciertos impuestos y, en el
caso de las comunidades indígenas, a juzgar los delitos de sus miembros y a
administrar justicia, según sus propias leyes.
LAS FUNCIONES DE LOS DEPARTAMENTOS
Los departamentos gozan de autonomía para:
• Planificar el desarrollo económico y social de su
territorio.
• Coordinar y complementar las actividades de sus
distintos municipios.
• Servir de intermediarios y de voceros de sus
municipios ante la nación.
• Prestar los servicios que determinen la Constitución
y las leyes.
COMPONENTES DEL TERRITORIO NACIONAL: El territorio nacional no sólo es el suelo. Según la Constitución
Nacional de 1991, se considera además como territorio nacional lo siguiente:
à El mar territorial:
Es una franja de 12 millas a partir de la línea
costera, la cual no puede ser navegada por barcos extranjeros sin permiso.
à El mar patrimonial:
Es una zona comprendida entre la costa y 200 millas
náuticas mar adentro. Aunque allí es libre el tránsito internacional, la
explotación económica sólo podrá ser realizada por el país al que pertenece.
à La plataforma continental:
Es el lecho marino, hasta 200 m de profundidad. La
explotación también es exclusiva del país propietario.
à El espacio aéreo
Es la capa atmosférica que cubre el suelo y el mar
territorial. Los aviones extranjeros no pueden volar sin permiso. Incluye
también el espacio orbital. En los artículos 101 y 102 de la Constitución
Nacional de
1991 se establece como parte del territorio
nacional:
* Forman parte de Colombia, el Archipiélago de San
Andrés, Providencia, Santa Catalina y Malpelo. Además de las islas, islotes,
cayos, morros y bancos.
* También son parte de Colombia, el subsuelo, la
zona económica exclusiva, el segmento de la órbita geoestacionaria, el espectro
electromagnético y el espacio donde actúa conforme al derecho internacional
(embajadas y consulados).
¿QUÉ NOS UNE COMO COLOMBIANOS?
Somos colombianos todos los que nacimos en nuestra
patria Colombia. A los colombianos nos unen ciertas características, gustos,
formas de ser, hechos históricos, razas y cientos de cosas más.
à Nuestra raza:
Nuestra raza es el resultado de la mezcla de otras
tres: el negro africano, el indígena americano y el blanco europeo.
à Nuestras etnias
Nuestras etnias corresponden a las características
comunes (físicas, lingüísticas, culturales), que poseen los distintos
habitantes de una región determinada.
à Nuestro idioma
En nuestro país se reconoce como lengua oficial el
castellano. Las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también oficiales
en su territorio. (Art. 10 C. N.)
à Nuestras creencias religiosas
Los españoles que nos conquistaron tenían un gran
afán en que todos nos volviéramos católicos. Por eso hoy en día la mayoría de
los colombianos son católicos. Hay otras religiones: las de los indígenas y las
llegadas al país recientemente: judíos, musulmanes, anglicanas, protestantes,
adventistas, mormones, y evangélicos entre otros. Todas permitidas por la
Constitución Nacional.
à Nuestras tradiciones populares
Durante tantos siglos que hemos vivido juntos, los
colombianos hemos inventado muchos bailes, formas de preparar los alimentos,
celebraciones religiosas y civiles, desfiles, estilos de fiestas, creencias,
formas de vestir, palabras y maneras de hablar el español y cientos de cosas
más.
Aunque cada uno de nosotros no practique todas
estas tradiciones, nos gusta sentir y decir que son nuestras.
Muchos son los grupos de colombianos que viven en
el extranjero y que se reúnen periódicamente para celebrar y practicar nuestras
tradiciones, sintiéndose así muy colombianos aunque vivan muy lejos.
¿QUIÉNES SOMOS LOS COLOMBIANOS?
Somos todas las personas que hemos nacido en el
territorio colombiano y estamos cobijados por la misma autoridad y por las
mismas leyes. A esa comunidad se le llama también sociedad colombiana’.
¿Quiénes más pueden ser colombianos?
• Los hijos de colombianos nacidos en el
extranjero.
• Los nacidos en el extranjero a quienes Colombia
les otorgue carta de naturalización, gozarán de las garantías de la
Constitución pero no podrán ser elegidos presidentes de la República, ni ocupar
otros altos cargos.
NUESTROS SÍMBOLOS: En Colombia
tenemos como símbolos patrios los siguientes:
• El escudo
• La flor nacional (Orquídea o Lirio de Mayo)
• El cóndor
• El himno
• La bandera
• El árbol nacional (Palma de cera del Quindío)
LA CÍVICA: Es el concepto básico
de la sociedad en la que vivimos y trata del buen comportamiento de un
ciudadano, de los valores que practica y de los conocimientos que posee acerca
de su país, de su estado y de su nación, para poder vivir en paz y armonía con
sus conciudadanos.
CIUDADANO / A: Se denomina
Ciudadana o ciudadano colombiano a todas aquellas personas mayores de 18 años
que poseen cédula de ciudadanía.
FUERZAS MILITARES. (Art. 216 C.P.) La nación tendrá para su defensa
unas fuerzas militares permanentes, constituidas por el ejército, la armada y
la fuerza aérea. Las fuerzas militares tienen como finalidad primordial la
defensa de la soberanía, la independencia, la integridad del territorio
nacional y del orden Constitucional.
LA SOCIEDAD CIVILSe describe
como el grupo de ciudadanos que no pertenece directamente al sector militar o
al gubernamental del país (estudiantes, trabajadores, amas de casa, maestros,
etc.). Cuando este grupo de ciudadanos decide organizarse para buscar y
conseguir el respeto de sus derechos y propender por la defensa de intereses
comunes, actuando de acuerdo con la Constitución y las leyes, es llamada
sociedad civil organizada, tales como asociaciones gremiales, profesionales,
sindicatos, juntas de acción comunal y de vecinos, etc.
LA FAMILIA: la familia es el núcleo
de la sociedad y se constituye públicamente a través del matrimonio. La constitución establece que las relaciones
familiares deben basarse en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y el
respeto de todos sus integrantes.
DESCENTRALIZACIÓN POLÍTICA: Es
un sistema que esta enfocado hacia la transferencia a determinados entes, de la
autoridad y poder que antes ejercía solamente una Institución central del
Estado, pero sin desconocer la existencia de este ente central.
CENTRALIZACIÓN POLÍTICA: Esta forma
de gobierno, busca que la autoridad y el poder sea ejercida única y
exclusivamente por una Institución central del Estado.
DIFERENCIAS ENTRE EL ESTADO DE DERECHO
Y EL ESTADO SOCIAL DE DERECHO
- EL ESTADO DE DERECHO DE 1886
La
Constitución Política de 1886 concebía nuestro Estado como un Estado de Derecho, es decir, una
organización en donde las autoridades y la población se encuentran sometidas al
Derecho vigente de manera rígida e inflexible. Se dice que en ésta forma de
estado poco importan las personas que conforman la nación, ya que todos los
integrantes del Estado quedan subordinados al orden jurídico y a los
procedimientos contemplados en la Ley,
creando un Estado bastante neutro, en donde simplemente se respetan las
libertades esenciales y el orden público.prima la ley por encima de cualquier
cosa. En el Estado de Derecho, el Estado
se somete a las leyes, en particular a la Constitución; quienes hacen las leyes
y sus destinatarios tienen que respetar los principios contenidos en la ley
suprema y hay un órgano judiciario, La Corte Constitucional o Tribunal
Constitucional, que se ocupa de garantizar el respeto de la Constitución.
Finalmente
podemos decir que el ESTADO DE DERECHO presenta cuatro características
fundamentales:
a)
La primera
es el imperio de la ley.
b)
La segunda
es la separación e independencia entre los poderes ejecutivo, legislativo y
judicial.
c)
La tercera
es el sometimiento de la Administración al orden jurídico.
d)
La cuarta
tiene que ver con el reconocimiento efectivo, la garantía eficaz y la
realización material de los derechos y libertades de la persona
Durante
el gobierno del presidente Rafael Núñez y bajo la influencia del Jurista Miguel
Antonio Caro, el 4 de agosto de 1886, fue aprobada y firmada esta Constitución.
Esta
Constitución estuvo sometida a reformas múltiples durante su vigencia para
adecuarse a la cambiante situación del siglo XX, pero las más relevantes fueron
las de 1910, 1918, 1921, 1936, 1945, 1958 y 1968. En la primera se redujo el
tiempo del presidente de seis a cuatro años, y las siguientes intentaron
definir parámetros para la modernización de los aparatos del Estado, con la
consecuencia de una excesiva fragmentación de su estructura
Principales
características de la Constitución de 1886
Ü Se invocaba el nombre de dios como fuente de
suprema autoridad
Ü Se reconocía la religión Católica como oficial y se
le brindaba protección
Ü Los períodos para mandato del senado eran de 6 años
y para la Cámara de representantes de 4 años
Ü La elección del presidente era para un período de 6
años el presidente tenía poder para declarar Estado de Sitio
Ü Se cambió de Estados a Departamentos, Intendencias
y Comisarías
- EL ESTADO SOCIAL DE DERECHO DE 1991
Para
que se diera el proceso de cambio para esta Constitución, el pueblo colombiano
estaba pasando por una etapa de amenazas contra su integridad, patrocinada por
el terrorismo que pagado por los narcotraficantes intimidaba a toda la
población colombiana. Con los antecedentes de violencia, los medios de
comunicación, los universitarios y con la ayuda de algunos mandatarios
finalmente se logró convocar a una Asamblea nacional Constituyente, que con la
participación de los partidos, movimientos políticos y comunidades indígenas,
se encargó de reestructurar la Constitución
que luego de ser aprobada se publicó por el Presidente César Gaviria
Trujillo el 7 de Julio de 1991.
De
esta forma, se consagra en el artículo 1 de la Constitución que Colombia es un
“Estado Social de Derecho”, como principio fundamental de nuestra organización
política. Esta forma de Estado, esta encaminada a realizar la justicia social a
través del reconocimiento de la dignidad del ser humano y el bienestar social,
mediante la sujeción de las autoridades públicas al cumplimiento y garantía de
los derechos fundamentales y deberes sociales consagrados en la constitución
Política. El Estado reconoce todas las libertades esenciales, pero agrega los
temas de equidad social, inclusión, igualdad y derechos económicos y sociales.
Se crean unos mecanismos de defensa judicial para proteger esos derechos que
implican el estado social de derecho como la tutela, habeas corpus, entre
otros. El fin del Estado es su actividad
para acabar con las desigualdades sociales. Prima en esta forma de Estado el
Interés Colectivo.
Principales
características de la Constitución de 1991
Ü Preponderancia de la democracia participativa
frente a la representativa
Ü Una amplia carta de derechos humanos
Ü Fortalecimiento institucional
Ü El principio de separación de poderes
Ü Adopción de mecanismos ágiles, eficientes y
democráticos en materia económica
Ü Autonomía y descentralización territorial
Ü Reconocimiento de la diversidad cultural del país
Ü Establecimiento de unos aparato más eficientes en
justicia, incluyendo una Corte dedicada a la preservación del espíritu de la
propia Constitución
Ü Disminución del poder central presidencial para
conceder derechos a las regiones y las localidades
Ü Control sobre los estados de excepción y las
atribuciones especiales al ejecutivo
Ü Posibilidad de acceso a representación en el
legislativo de nuevas fuerzas y grupos sociales, políticas y culturales,
incluyendo las etnias indígenas y negras
Ü Revocatoria del mandato a quien violase las normas
Ü Lucha contra la corrupción de los funcionarios
públicos
Ü Inhabilidad e incompatibilidad para el desempeño de
varios puestos públicos por la misma persona
Ü Transparencia en los procesos electorales; así como
control de las prácticas clientelistas y del financiamiento de las actividades
de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial con dineros ilegales.
Ü Finalmente, la Constitución prohibió la extradición
de nacionales, primera gran reforma que, finalizando 1997, fue derogada por el
Congreso de la República, aunque con la limitación de no hacerla retroactiva.
En
resumen podemos decir que el ESTADO SOCIAL DE DERECHO logra su realización
mediante la satisfacción de:
a)
Las
demandas vitales de las personas menos favorecidas
b)
La
corrección de las estructuras injustas originadas en el abuso del tener
c)
La guarda
eficaz de los bienes colectivos
d)
La defensa
de la iniciativa privada y de la libertad de empresa, en un marco jurídico que
las ponga al servicio del desarrollo integral del ser humano.
TALLER Nº____
TEMA: CÍVICA, DEMOCRACIA Y CONSTITUCION POLÍTICA
COLOMBIANA
1.
Luego de
leer el texto anterior, explica
en qué tipo de Estado se garantizan más los derechos de las personas: en un
Estado de Derecho, en un Estado de Hecho o en un estado Social de derecho.
2.
Explica las
características del Estado Colombiano (Unitario, Descentralizado, Democrático,
Participativo y Pluralista)
3.
Explica las
diferencias entre nación y país
4.
Explica las
diferencias entre gobierno y soberanía
5.
Explica Qué
y cuáles son las entidades territoriales en Colombia a partir de la
Constitución de 1991
6.
Elabora un
mapa de ideas o un mapa conceptual de los componentes del territorio nacional
7.
Elabora un
paralelo entre las diferencias del Estado de Derecho y el Estado Social de
Derecho.
8.
Elabora un
escrito de mínimo 15 renglones acerca de lo que somos y lo que nos une como
colombianos,
9.
Escribe los
conceptos de: cívica, ciudadano/a, fuerzas militares, sociedad civil, familia y
descentralización política
10. Escribe las principales características de la
Constitución de 1886 y la de 1991
Tercer periodo académico 2015
TEMAS
sociedad capitalista
movimiento obrero
reformas borbonicas
Independencias prehispánicas
sociedad capitalista
movimiento obrero
reformas borbonicas
Independencias prehispánicas
La era de las revoluciones Hispanoamericanas
1. Realiza consulta sobre la independencia de
- Que es caudillo
2. Realiza el siguiente ejercicio
3.
Realiza un mapa conceptual y analitico de las siguiente información
Crisis del sistema colonial
Segundo periodo académico 2015
TRABAJO DE NIVELACION
FECHA: De entrega
10 de julio
SUSTENCIÓN Y EXAMEN 21 de julio
PERIODO: nivelación
del segundo periodo
GRADO: 8 °
1. Realiza
los talleres que se desarrollaron el segundo periodo que se encuentran consignados
en el cuaderno( este debe estar al día con todas las actividades )
2.
Taller
ü Se
entrega en físico sobre la unidad la era de las revoluciones
3. Realiza
una reseña sobre los representantes de la ilustración
4. Realiza
una línea de tiempo de la revolución francesa
5. Realiza
un cuadro comparativo de las etapas de la revolución industrial explica la
importancia de cada uno
Temas de exámenes acumulativo
1. Revoluciones Burguesas e Ilustración
2. Revolución francesa
3. Revolución industrial
Estudiar para la próxima clase1. Revoluciones Burguesas e Ilustración
2. Revolución francesa
3. Revolución industrial
Taller de la obra rebelión de las Ratas /Aspectos sociales relacionado
con las revoluciones
1. El autor de la obra es:
A. Gabriel García Márquez
B. Fernando Soto Álvarez
C. Fernando Soto Aparicio
D. Tomás Carrasquilla.
2. El autor es de:
A. Boyacá
B. Bogotá
C. Bucaramanga
D. Medellín
3. Las obras de Soto Aparicio ,su temática ha guardado cierta uniformidad
alrededor de:
A. Los conflictos
B. La injusticia social
C. La violencia en el país
D. El realismo
4. Podemos decir que en las obras de
Fernando se plasman:
A. Cartas abiertas a la libertad.
B. Las exaltaciones de la mujer y la
patria del futuro.
C. Crónicas que tienden hacia los
grandes mitos contemporáneos: los marcianos, los ciudadanos del año 2000.
D. Preocupaciones fundamentales
centradas en la juventud, consumida por la droga, la soledad y el olvido.
5. Fernando Soto Aparicio es un autor comprometido con la comunidad
joven de Colombia. En el libro, son un tema muy trascendental las:
A. Huelgas
B. Muertes
C. Explotación minera
D. Ninguna
JUSTIFICA TU RESPUESTA
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6. La idea que mejor resume el texto es:
A. Rudecindo Cristancho era un campesino que llegó a un pueblo llamado
Timbalí a encontrar mejores condiciones de vida para él y su familia.
B. Encontraron posada en un rancho ubicado en el basurero del pueblo.
Ellos vivían con Cándida, una prostituta a quien el Diablo le había quemado su
casa.
C. Rudesindo fue a conseguir trabajo, pero la fila era muy larga.
Llegaron las 12 P.m. y no atendían a nadie hasta el lunes. Consiguió trabajo
inhumano como minero de una mina de carbón.
D. En la compañía pagaban cada diez días. Rudesindo y su familia
estaban aguantando hambre y nadie les prestaba plata.
7. A Rudecindo
le pagaban por trabajar 9 horas al día cada día.
A. 4.50 pesos al día.
B. 3.00 pesos al día
C. 2. 50 pesos al día.
D. 1.50 pesos al día
8. Todos los mineros tenían un número, el de Rudesindo era el:
A. 22048.
B. 21048
C. 20048
D. 22045
9. Pasaron 8 días de duro y agotador trabajo. Los trabajadores se
sentían:
A. Explotados.
B. Satisfechos, porque tenían trabajos.
C. Borrachos con el olor de las minas
D. Ninguna.
10. Mariena fue a donde Don Joseto, el dueño de la tienda para que le
fiara un pan y mazamorra. En vez de hacer esto Joseto:
A. Sedujo a Mariena.
B. Le regaló dinero
C. Le ofreció trabajo.
D. Le regaló los víveres.
11. Todavía tenían plata y compraron comida para sobrevivir unos días
porque quien consiguió el dinero fue:
A. Pacho que robó la alcancía de la iglesia.
B. Mariena que se dejó seducir por Joseto
C. Rudecindo que hizo rendir el pago.
D. Pastora que ganó algún dinero lavando ropa.
12. Rudesindo no estaba contento con su trabajo y pensó en hacer una
revolución porque:
A. Los ricos extranjeros dueños de las minas bebían Whisky en los
casinos y los obreros bebían cerveza en las cantinas.
B. Mientras los ricos vivían en lujosas mansiones, los mineros vivían
en ranchos donde ni tenían servicios públicos y aguantaban hambre.
C. Les descontaban 20 pesos por prestaciones y el salario de 45 pesos,
quedaba en 25 pesos.
D. Todas.
13. Pacho le pegó una puñalada al Diablo porque:
A. El Diablo trató de besar a Mariena.
B. Porque lo humilló.
C. Porque el Diablo se resistió al atraco.
D. Porque le quemó la casa a Cándida.
14. El alcalde se llamaba:
A. Roberto García
B. Grimaldos
C. Paco Espinel
D. El lechuza
15. Mariena sentía atracción por el Diablo, y su familia estaba:
A. Furiosa.
B. Alegre
C. Desinteresada
D. Ninguna.
16. Describa a los personajes física y emocionalmente:
-RUDECINDO CRISTANCHO
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-MARIA HELENA DE NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-PASTORA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- FRANCISCO JOSE DE LA SANTA CRUZ
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- PACO ESPINEL
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- CANDIDA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-ROBERTO GARCÍA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-EL DIABLO
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- EL CAPATAZ
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-3MISTER BROWN
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-NECO
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-DON JOSETO
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- GRIMALDOS
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- EL LECHUZA
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
17. Hable del:
-La relación de la obra con las situación de social de la revolución
francesa.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Esta obra marca que tipo de hechos
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-visión conceptual del libro
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
18. La intención del autor es:
A. Relatar una historia verdadera en un lugar verdadero.
B. Dar una idea de cómo comenzó la injusticia y la opresión.
C. Analizar las problemáticas del país.
D. Sensibilizar a la gente sobre la injusticia social.
19. ASPECTOS CRITICOS.
¿Qué sociedad plantea la obra?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. A Mariena
la oprime el fatalismo, la miseria. Esto
que significa:
21. Desde "La rebelión de las ratas". Fernando Soto Aparicio
empieza a descender al infierno social, económico y político, en el cual
innumerables generaciones se han debatido bajo el signo de la represión, el
hambre, la soledad y las noches de reflexión frente a un Cristo que expresa la
resurrección y la liberación del hijo del hombre por el hombre.
Explica el fragmento anterior:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22Rudecindo, después de varios intentos, es contratado para trabajar como
minero en el socavón de
La Pintada. Esto que significa:
23. Describa a Timbalí:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
24.¿Qué le sucedió a Pastora?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
25.¿Cómo termina la historia?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
26.¿Cómo se llaman las minas?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A que se le llamo revolución francesa enuncie la
fecha
|
|
Como se llamó el rey de Francia
|
|
Que son los estados generales
|
|
sucedió el 14 de julio de 1789
|
|
La convención quedo conformada por dos grandes
sectores políticos
|
1________________________________
2_________________________________
|
Fue un líder de los jacobinos y estableció un régimen
del terror
|
|
Como se le llamo al líder revolucionario de
francesa y que lo caracterizo
|
|
Donde se dio la revolución industrial y
donde se dio
|
Metodologia de las exposiciones
- Diapositivas no tan cargadas(5 diapositivas )
-No leer tanto
- Explicacion
-Buena presentación
La información de cada tema esta en el blogs tenga en cuenta esta y profundiza mas
Leer capitulo 2,3,4,5 de la obra rebelión de las ratas
Becerra y Cavadia Factores de la revolución industrial(demográfico y agrícola )
Nicolas Y Michel (cambio social de la revolucion )
Daniela y Roxana (revolución industrial y su punto de partida)
Marenco y Lucas(primera fase de la revolución industrial-primeras fabricas)
Jorge posada( primera fase de la revolución industrial-el textil y siderurguia)
Consulta ,los contenidos establecidos en la
plataforma , se pregunta la próxima clase de esta temática
Primer periodo académico 2015
TEMAS DE EXPOSICIONES SEMANA DEL 9 AL 13 de marzo
- Para grado 8-A
- 1 Grupo ( Roxana Lopez -Daniela Pinilla) Tema: Placas tectonicas
- 2 Grupo ( Jorge Posada -Sebastian Becerra -Juan Cavadia) Tema: Deformaciones Fallas y sismos
- 3 Grupo (Lucas Bedoya Nicolas Salazar)
- Temas: Rocas sedimentarías, ígneas y metamórfica
- 4 Grupo( Victor Marenco-Michel Fabra)Temas:El relieve y su modelado denudacional
APLICACIÓN MIÉRCOLES 18 DE MARZO
- La demografía
- cambios demográficos a través de la historia
- organización de la sociedad en el espacio
- migraciones
- la población colombiana
- Placas tectonicas
- Rocas metamórficas sedimentarias e ígneas
- El relieve
- Deformaciones fallas y sismos
Actividad para la semana del del 2 al 6 de marzo
1- factores que influyen en la diversidad de los ecosistemas (Realiza una esquema de cada factor)
- los movimientos del planeta: la tierra por su distancia respecto al sol se encuentra en una posición muy favorable que permite el desarrollo de la biósfera que es la capa terrestre donde de desarrolla la vida gracias aun delicado equilibrio entre el agua , el oxigeno y otros gases , los elementos minerales y el calor de la energía.
- los movimientos de traslación y rotación, explican la presencia de estaciones en las latitudes medias y altas debido a la proximidad o distancia del sol en diferentes épocas del año.
- La evolución geológica:la corteza terrestre esta dividido entres grandes fragmentes o placas tectónicas que sostienen los continentes y el fondo marino, las cuales dan lugar a diversas formas del relieve como cordilleras , montañas,islas , fosas o hundimientos marinos, en los que se sitúan diversos habitas.El desplazamiento horizontal de las placas , llamado deriva continental, produjo que muchas especies de plantas y animales ,evolucionaran en espacios geográficos separados o aislados.
- Actividad interna de la tierra, manifestada en el vulcanismo y los terremotos , da origen a distintos tipos de rocas ,sedimentarías , metamórficas e ígneas , a su ves generan diferentes clases de suelos , donde se desarrolla la vegetación y los ecosistemas.
El Relieve:
- La altura sobre el nivel del mar: proporciona diferentes condiciones de temperatura,precipitaciones y humedad. incluso modifica la latitud que dispone la distribución global de las temperaturas.
- La pendiente: Influye en los cursos fluviales,produciendo diferentes ecosistemas en sus secciones (alta, media,baja).También establece la cantidad de agua que penetra el suelo y la erosión.
- La presencia de cuencas: los relieves montañosos generan diferentes condiciones al provocar el aislamiento de ciertas regiones bajas o planas.
LOS SUELOS
- La profundidad.determina que tipo de plantas pueden asentarse en un suelo
- la granulometría,que se refiere a la medida del tamaño de las partículas del suelo,incide en sus capacidad de retener agua y en la fertilidad que presenta.
- la composición química determina el tipo de sales minerales presentes y su acidez.
FACTORES CLIMÁTICOS
- Distribución de las temperaturas, durante el año tiene una importancia fundamental en la cubierta vegetal y en la distribución y el cumplimiento de algunas especies, como las aves migratorias.
- La diferencia de radiación solar,origina un calentamiento diferencial de la atmósfera, lo cual genera corrientes de aire cálidas y frías , que regulan los climas del planeta.
- La humedad ambiental. es necesaria para todos los seres vivos.
- Luz solar,permite la realización de fotosíntesis
LAS CONDICIONES DEL AGUA
- La salinidad , es la cantidad de sales presentes en el agua , que influyen en el tipo de seres vivos que se establecen en ella.
- La profundidad,influye en la temperatura , la presión y la cantidad de luz solar que ingresa a un cuerpo de agua.
- corrientes marinas frías,ricas en oxigeno, permiten el crecimiento de grandes cardúmenes de peces
Semana del 23 AL 27 febrero
 |
Nuestros temas y actividades
Ecosistemas
un conjunto formado por seres no vivos , los elementos del medio no viviente en que habitan y las relaciones entre ellos los ecosistemas son complejos y dinámicos
Red Trófica
|
Semana del 16 al 20 de febrero
Nuestros temas y actividades
Cambios demográficos a través de la historia
Época Antigua- Edad Media-Época Moderna-Siglo XX yXXI
ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO
Espacios urbanos
La idea e urbano esta íntimamente ligado al concepto de ciudad que es una comunidad humana que habita un espacio de manera concentrada y en la que existe una especializan de funciones , residenciales ,políticas,administrativas económicas y culturales
Los planos urbanos
a migración designa el desplazamiento de un grupo o población de seres humanos o animales, de un lugar a otro. La palabra proviene del latín migratĭo, migratiōnis, que significa 'acción y efecto de migrar'.La migración puede ser de carácter permanente, cuando el individuo fija definitivamente su residencia en el nuevo lugar donde se ha radicado, o temporal, cuando obedece a estadías más breves.Además, puede considerarse forzada si los factores que la determinan no dependen del sujeto, o voluntaria, cuando quien toma libremente la determinación es el propio individuo
La dinámica de la migración colombiana, a diferencia de la migración que se da en otros países de América Latina, se presenta en diversos tipos, dimensiones y dinámicas.Se da por un lado, la migración interna y por otro, la migración externa. Para el caso de la migración interna, su dinámica está caracterizada por el desplazamiento forzado interno y la migración externa está caracterizada por la migración de colombianos hacia otros países, es decir, por la migración internacional.
|
Semana del 9 al 13 de febrero de 2014
Nuestros temas y actividadeS
GEOGRAFÍA ECONÓMICA
La demografía : Es la ciencias que estudia la distribución , la estructura y la dinámica de una población por medio de información cuantitativa
las fuentes de la demografía
Censos de población :conteos periódicos de la población de un territorio , para conocer sus cantidad , localización y sus características sociales y económicas , para conocer la
estadísticas vitales : se componen de datos , sobre nacimientos y defunciones
encuestas demográficas, entrevistas a e habitantes representativos de una población
Indicadores de crecimiento
.
4 periodo
Homework
Tipos de fallas geológicas
SISMICIDAD
Homework
Tipos de fallas geológicas
Temas de examen acumulativo
capas de la tierra
placas tectónicas
tipos de rocas sedimentarias , metamórficas, ígneas
fallas geológicas
ecosistemas , biomas, recursos renovables y no renovables,impacto ambiental
obducción subducción
Corteza Terrestre
Deriva Continental
Formas del Relieve
Modelado del Rio
SISMICIDAD
Información
comprensión o choques de placas
Por qué se provocan los terremotos?
El movimiento de una placa bajo contra otra se realiza venciendo las fuerzas de fricción. Es un movimiento que tiene lugar discontinuamente, por "brincos". Es esto precisamente lo que genera los temblores.
Formas de contactar las placas
 |  |
Fronteras divergentes: Donde se genera nueva costra que rellena la brecha de las placas al separarse.
El caso mejor conocido de frontera divergente es esta cordillera mesoatlántica, que se extiende desde el Océano Ártico hasta el sur de África. En esta frontera se están separando las placas Norteamericana y Euroasiática a una velocidad de 2,5 cm cada año. |
 |
Fronteras convergentes: donde la costra es destruida al hundirse una placa bajo la otra (subducción).
El ejemplo más conocido es el de la Placa de Nasca (o Nazca), que se está hundiendo bajo la placa Sudamericana frente a las costas de Perú y Chile, dando origen a una de las zonas más sísmicas del planeta. Las placas pueden converger en el continente y dar origen a cadenas montañosas como la como los Himalayas. También pueden converger en los océanos, como ocurre frente a las Islas Marianas, cerca de Filipinas, dando origen a fosas marinas que pueden llegar a los 11.000 m de profundidad o bien originar volcanes submarinos. |
 | Fronteras de transformación: donde la costra ni se destruye ni se produce y las placas sólo se deslizan horizontalmente entre sí. Un ejemplo de este tipo de fronteras es la tan conocida Falla de San Andrés, en California. |
Zonas fronterizas de las placas: es un ancho cinturón en que las fronteras no están bien definidas y el efecto de la interacción de las placas no es claro.
Placas tectónicas
La Tierra, hace 225 millones de años, estaba conformada en su superficie por una sola estructura llamada "Pangea" (todas las tierras, en griego), la que se fue fragmentando hasta conformar los continentes tal como los conocemos en la actualidad. Ahora la superficie del planeta esta cubierta por placas en movimiento relativo entre ellas
Defina los siguientes conceptos(3)
Subducción
Obducción
Vulcanismo
Dorsales
Sismo
Fallas Geologicas
Cordillera
Pangea
Homework(2)
La Geosfera
Mediante la elaboración de maquetas
exponer por grupos
1. Corteza Terrestre
2. Deriva Continental
3. Formas del Relieve
4.Placas Tectónicas
5. Modelado del Rio
El núcleo terrestre está compuesto en gran parte por elementos metálicos como hierro y níquel. El manto terrestre tiene una composición a base de silicatos abundantes en potasio, sodio y calcio. El cascarón más externo de la Tierra, el cual comprende la corteza y parte del manto, con un espesor de aproximadamente 100 Km., parece comportarse como un cuerpo rígido "flotando" en el resto del manto en donde pueden presentarse movimientos como si se tratara de un fluido. Flota porque comparado con los metales que conforman el núcleo resulta relativamente más liviano
Homework
Investigar e ilustra
La Tierra, planeta cambiante
La geosfera
El núcleo
El manto
La corteza terrestre o litosfera
La tectónica de placas
Compresión o choque de placas
Distensión o separación de placas
Consecuencias del movimiento de las placas
La orogenia
La deriva continental
La Tierra, planeta cambiante
La geosfera
El núcleo
El manto
La corteza terrestre o litosfera
La tectónica de placas
Compresión o choque de placas
Distensión o separación de placas
Consecuencias del movimiento de las placas
La orogenia
La deriva continental
Taller de
Nivelación
1. Explique cada una de las siguientes independencias y sus precursores
(Peru, ecuador, argentina,brasil,chile,mexico)
2. Mediante un cuadro sinoptico explique las reformas borbonicas
3. Explique los suceso que marcaron la historia de la independencia de la Colombia
-Reformas administrativas
-organización social
-Personajes mas representativos
-Expedición botánica
-Grito de independencia
-Batalla de boyaca
4. Explique América anglosajona /América latina
5. Explique la conformación de las trece colonia
Semana del 28 de Julio al 1 de agosto 2014
Nuestros temas y actividades
SOCIALS
Homework
Que es la doctrina Monroe
Caudillismo
Homework
Que es la doctrina Monroe
Caudillismo
Semana del 21 al 25 de Julio de 2014
Nuestros temas y actividades
SOCIALS
Independencia de perú
Independencia de brazil
Independencia de Argentina
Independencia del nuevo reino de granada
independencia de chile
Independencia de mexíco
Homework:
Estudiar y pasar al cuaderno
Información
Independencia de perú
Independencia de brazil
Independencia de Argentina
Independencia del nuevo reino de granada
independencia de chile
Independencia de mexíco
Homework:
Estudiar y pasar al cuaderno
Información
Semana del 08 al 11 de Julio de 2014
Nuestros temas y actividades
SOCIALS
América latina y América anglosajona
Independencia de estados unidos
y América latina
Homework:
la independencia de estados unidos
Cuales fueron los estados colonizados
Información
América Latina y América Anglosajona
Nuestro continente llamado América, se divide de acuerdo a su historia y cultura en América Latina y América Anglosajona.
Ambas nominaciones se deben al origen de su colonización y por consiguiente al idioma que hablan sus habitantes.
La nominación América Latina es por el idioma, pues se les llama “latinos” a los países que hablan el idioma derivado de la lengua latín (una lengua muy antigua), tal como es el español, y el portugués.
El nombre América Anglosajona también está relacionado con el idioma, pues así era llamado el inglés antiguamente. Algunos países del norte de América– como Estados Unidos y Canadá – fueron colonizados por ingleses, y son los países anglosajones.
Los otros países fueron colonizados por españoles y portugueses mayormente, pues son los países latinos.
Además de la forma de llamarse y del idioma, existen muchas otras diferencias culturales entre América Latina y América Anglosajona.
Una diferencia fundamental es que América Anglosajona está compuesta por países desarrollados, como lo son Estados Unidos y Canadá. En cambio América Latina está compuesta por países subdesarrollados o en vías de desarrollo.
El significado de país desarrollado hace referencia a un país que posee un alto nivel de vida, producto de la riqueza alcanzada. En tanto, país subdesarrollado o en vías de desarrollo se refiere a un país que aún no alcanza ciertos niveles económicos y sociales para su población.
Los países desarrollados se caracterizan por:
· Mayores ganancias entre sus habitantes
· Mayor prosperidad para el futuro de sus habitantes
· Gran desarrollo urbano
· Dominio económico y político sobre otros países
· Gran desarrollo industrial
· Desarrollo tecnológico
Los países subdesarrollados se caracterizan por:
· Pequeño desarrollo industrial
· Mayor desarrollo agropecuario
· Menor nivel económico y de desarrollo social
Exámenes acumulativos segundo periodo
temas
Revoluciones burguesas
Revolución francesa
Ilustración
Movimiento obrero
Semana del 19 al 23 de mayo
Revolución industrial
se explico estas faces en clase y cual fue la importancia de cada fase
Explicación y guía de apoyo
actividad de afianzamiento
trabajos en clase
Semana del 12 al 16 de mayo
Revolución francesa
Trabajo en clase guía de la revolución francesa
hechos mas representativos explicación y socializaciòn se revisara el cuaderno y las actividades desarrolladas
GUIA DE CIENCIAS
SOCIALES
1. INFORMACIÓN
La Revolución francesa
fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que
convulsionó Francia y posteriormente a
otras naciones de Europa que enfrentaban a
partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la
autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en1789y finalizó con el
golpe de estado de Napoleón Bonaparteen1799.
La corriente de pensamiento vigente en Francia era
la Ilustración, cuyos principios
se basaban en la razón, la igualdad y la libertad.
CAUSAS
DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
La
Revolución Francesa se desarrolló con las siguientes causas
CAUSAS
SOCIALES
Muchos
burgueses se habían enriquecido durante el siglo XVIII. Pero estaban
descontentos porque tenían poco poder político, pues los altos cargos del
gobierno y del ejército eran ocupados por la nobleza. Además, consideraban
injusto que solo el tercer estado, al que pertenecían a pesar de su poder
económico, pagara impuestos.
El
pueblo o estado llano sufría gran discriminación y no era tenido en cuenta
CAUSAS
ECONÓMICAS
Desde
1760 se sucedieron las malas cosechas, lo que provocó el alza de los precios
y el descontento de los grupos populares.
ü Se incrementó la crisis financiera por
los gastos de la corte
ü Aumentaron los impuestos que solo eran
pagados por el estado llano que era el que menos privilegios tenía
ü Se agravó la crisis financiera debido a
la gran cantidad de capital gastado por el Rey Luis XVI en el apoyo que
dio a la Independencia de las colonias americanas
CAUSAS
IDEOLÓGICAS.
Las
ideas de la Ilustración defendían que las personas tenían unos «derechos naturales»
que el poder político debía respetar. Estos derechos se basaban en los
principios de justicia, libertad e igualdad
DESARROLLO
Y ETAPAS DE LAREVOLUCIÓN1789-1791
Asamblea
Nacional Constituyente
Creada
a partir de la Asamblea Nacional con el objetivo de redactar una Constitución
para Francia. Integrada por la burguesía -girondinos o moderados y jacobinos o
radicales-, algunos miembros de la nobleza ilustrada y el clero. La Asamblea Nacional Constituyente comenzó su
actividad movida por los desórdenes y disturbios que estaban produciéndose en
las provincias (el periodo del "Gran Miedo"). El clero y la nobleza
hubieron de renunciar a sus privilegios en la sesión celebrada durante la noche
del 4 de agosto de 1789; la Asamblea aprobó una legislación por la que quedaba abolido
el régimen feudal y señorial y se suprimía el diezmo, aunque se otorgaban compensaciones
en ciertos casos. En otras leyes se prohibía la venta de cargos públicos y la exención
tributaria de los estamentos privilegiados.
Asamblea
Legislativa
Caracterizada
por las luchas de poder entre la burguesía, la crisis económica y el
comienzo de la guerra contra Austria. Elegida por sufragio censitario y donde se impuso
la tendencia republicana de los moderados girondinos y los extremistas
jacobinos sobre los defensores de la monarquía; creó el ejército nacional para
defender el proceso revolucionario contra los demás monarcas europeos, ya que
los nobles que habían emigrado trataban de conseguir la ayuda de Prusia y
Austria para restablecer el "Antiguo Régimen"
La
Convención
(1792-1795):
que reclamó la República, dio muerte al monarca e impuso un régimen de terror
tal, que nadie se sentía seguro después del asesinato de
Marat
y la
ejecución de Dantón,
dos líderes revolucionarios. La Convención pretendió borrar todo vestigio del pasado,
cambiando el calendario e introduciendo el culto a la diosa
Razón; mas, la posición extremista de Robespierre
unió
a todas las fuerzas contra él y se le ajustició, junto a sus colaboradores que
habían llevado la violencia al paroxismo mediante la implantación de ese régimen
de terror.
Se
impusieron importantes restricciones al poder de la Iglesia católica mediante
una serie de artículos denominados Constitución civil del Clero:
—
Confiscación
de los bienes eclesiásticos
—
Se
permitió al Estado emitir un nuevo tipo de papel moneda, los asignados,
garantizado por las tierras confiscadas
—
Que
los sacerdotes y obispos fueran elegidos por los votantes
—
Recibieran
una remuneración del Estado
—
Prestaran
un juramento de lealtad al Estado
—
Que
las órdenes monásticas fueran disueltas.
La
Convención se dividió en dos:
Convención Girondina
Abolición
de la monarquía y proclamación de la República. Es ejecutado Luis XVI.
Convención
jacobina
Formación
de un gobierno revolucionario, controlado por los jacobinos. Época del Terror y
de la leva en masa de los franceses
Directorio
Gobierno de notables
, en
manos de cinco miembros. Se redacta una nueva Constitución. Consulado Tras
el golpe de Estado del 18 Brumario de Napoleón, integran el poder ejecutivo
tres cónsules: Napoléon, Sieyès y Ducos. En1804, Napoleón se proclama
emperador.
CONSECUENCIAS
DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
1-Se
destruyó el sistema feudal2-Se dio un fuerte golpe a la monarquía
absoluta3-Surgió la creación de una República de corte liberal4-Se difundió la
declaración de los Derechos del hombre y los Ciudadanos5-La separación de
la Iglesia y del Estado en 1794 fue un antecedente para separar la
religión de la política en otras partes del mundo6-La burguesía amplió
cada vez más su influencia en Europa7-Se difundieron ideas
democráticas8-Los derechos y privilegios de los señores feudales fueron
anulados9-Comenzaron a surgir ideas de independencia en las colonias
iberoamericanas10-Se fomentaron los movimientos nacionalistas
3. TRABAJO
INDIVIDUAL
En
el cuaderno, desarrollar el proceso lector (Palabras desconocidas, proposiciones)
TRABAJO
GRUPAL
Desarrollar
la siguiente sopa de letras. Encontrar 8 palabras relacionadas con la
Ilustración, luego definirlas
Colorea y luego Completar la siguiente historieta con un
comentario crítico acerca de la
Revolución Francesa
Semana del 5 al 9 de mayo
Taller de la era de las revoluciones ,trabajos contenidos en clase
- que es una revolución
-que son revoluciones burguesas
- liberalismo económico
-liberalismo político
-precursores de la ilustración
trabajo en clase sobre fichas fotocopia bles
semana del 28 de abril al 2 de mayo
- A que se le llaman revolución burguesas
- Que es una revolucion
- Que es la ilustracion
- Que es liberalismo
semana del 31 de marzo al 11 de abril
realizaremos una linea de tiempo
en clase , aula de clase , materiales requeridos (estrategia didáctica- para afianzar temas)
Revolución francesa- Documental
La Revolución Francesa fue el cambio político más importante que se produjo en Europa, a fines del siglo XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que sirvió de ejemplo para otros países , en donde se desataron conflictos sociales similares, en contra de un régimen anacrónico y opresor, como era la monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista.
Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto), Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía absolutista, el poder de rey y de la nobleza era la base de este régimen, pero en realidad el estado se encontraba en una situación económica bastante precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado, pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba el buen Luis. El mantenimiento de un estado absolutista demandaba mucho dinero, ya que:
* Existía un gran número de funcionarios en el gobierno y cada uno buscaba su propio beneficio
* Se tenía que mantener un gran ejército permanente.
* La corte vivía rodeada de lujos.
Algunos ministros de Hacienda trataron de encontrar una solución a esta crisis, pero sus medidas sólo complicaron más la situación.
Aparece un nuevo problema:
• En envió de tropas a América de Norte, para defender su posiciones territoriales, antes el avance de gobierno inglés, en la guerra de los Estados Unidos.
causas y consecuencias
ex-amanes acumulativos primer periodo académico 2014
Temas ( espacio geográfico , ciencias auxiliares del espacio geográfico,cambios geográficos atrevas de la historia, época moderna,los espacios urbanos , espacios rurales, las ciudades y los centros urbanos, las migraciones en la historia,factores que motivan las migraciones , tipos de migraciones , población de Colombia, grupos ectnicos colombianos,grupos colombianismos y afrodecendientes, modernidad , cambios sociales en Colombia , durante el siglo xx,medios de comunicación en Colombia)
RECUERDEN ESTUDIAR EL TALLER QUE ES MUY IMPORTANTE PARA AFIANZAR ALGUNOS TEMAS PARA EL EXAMEN
888.jpg)
Geografía:
ciencia que estudia la superficie de la tierra considerando el estado y las interrelaciones de elementos tales como, clima, elevación, suelo, flora, fauna, o espacios geográficos naturales así como actividades humanas y sus efectos, las divisiones políticas, así como las áreas formadas por las combinaciones de estos elementos.
Historia: tiene como objetivo el estudio del pasado de la humanidad.
Relación: la geografía ha cambiado atreves de la historia esta se ha escrito por guerras de conquistas de la geografía, también nos puede indicar el comportamiento que ha tenido la tierra a través del tiempo.
Estadística: ciencia que estudia la realidad utilizando conjuntos de datos numéricos para tener inferencia basadas en el cálculo de probabilidades, tiene bases matemáticas, referentes a la recolección, análisis, e interpretación de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenómeno de tipo aleatorio.
Historia: tiene como objetivo el estudio del pasado de la humanidad.
Relación: la geografía ha cambiado atreves de la historia esta se ha escrito por guerras de conquistas de la geografía, también nos puede indicar el comportamiento que ha tenido la tierra a través del tiempo.
Estadística: ciencia que estudia la realidad utilizando conjuntos de datos numéricos para tener inferencia basadas en el cálculo de probabilidades, tiene bases matemáticas, referentes a la recolección, análisis, e interpretación de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenómeno de tipo aleatorio.
taller :análisis estadísticos de la población ,
- cambios demográficos atreves de la historia
- taller de análisis y socializan: aspectos mas importantes de los cambios producidos en la edad media , época , antigua y moderna
Espacios rurales y espacios urbanos
Comprencion y caracterización de los espacios rurales y que lo diferencias de los espacios urbanos
El crecimiento acelerado de la población ha causado que las ciudades se expandan de una forma rápida y drástica, lo cual conlleva a un cambio en el espacio geográfico. De allí el interés primario por estudiar de manera especial los cambios ocasionados por el crecimiento de las áreas urbanizadas de las ciudades
Los procesos de urbanización y ocupación del espacio, se encuentran íntimamente relacionados. Ambos son procesos geográficos de cambios espaciales. El proceso de urbanización es tan amplio y complejo que implica cambios profundos en el seno de la población (cambios económicos, sociales y culturales) e incluso cambio espacial generando así nuevas unidades espaciales: "Ciudades".
La urbanización es un proceso geográfico, ya que conduce a complejos cambios espaciales. En primer orden, impone una unidad espacial, la ciudad, totalmente opuesta al campo. Es considerada una forma de ocupación concentrada y densa que aprovecha y agota el suelo urbano, y que a su vez, obliga la expansión física hacia la periferia. En segundo orden, la urbanización implica una mejora en las condiciones de vida, al menos teóricamente, lo que ha exhortado a la población rural a emigrar hacia las concentraciones urbanas, en busca de oportunidades de empleo y optimización de servicios. Este hecho ha producido el crecimiento de la población urbana, lo que conjuntamente con el crecimiento natural de la población, introduce exigencias de espacio físico (Maldonado, 2003).
1.- Características e importancia del espacio urbano.
Las características del espacio urbano.
El espacio (del latín: spatĭum) es la extensión que contiene la materia existente, la parte que ocupa un objeto sensible y la capacidad de un terreno. El término, de todas formas, tiene muchas otras acepciones.
Urbano, por su parte, refiere a aquello perteneciente o relativo a la ciudad (el área de alta densidad poblacional cuyos habitantes no suelen dedicarse a tareas agrícolas). Pese a que no hay una única definición, suele considerarse que la ciudad es una aglomeración de más de 5.000 habitantes, con menos del 25% de los habitantes dedicados a la agricultura.
El espacio urbano, por lo tanto, es el centro poblacional y el paisaje propio de las ciudades. La noción suele utilizarse como sinónimo de medio urbano o área urbana.
Al igual que ocurre con la definición de ciudad, no existe un significado preciso y unívoco de espacio urbano. Por lo general se siguen ciertos criterios numéricos (por ejemplo, el espacio urbano puede ser el área donde viven más de 10.000 habitantes), aunque también es posible que la distinción se realice según criterios funcionales (la mayor parte de la población dedica a tareas no-agrícolas).
Puede decirse, por lo tanto, que las características propias del espacio urbano son el elevado número de habitantes con alta densidad poblacional, la presencia de una gran variedad de infraestructuras y el desarrollo de los sectores económicos secundario y terciario.
El crecimiento de las ciudades, de todas maneras, hace que muchas veces sea difícil establecer un límite geográfico o una división entre el espacio urbano y el espacio rural, ya que la periferia urbana suele expandirse cada vez más
REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
´POBLACIÓN
POBLACIÓN COLOMBIANA
Trabajo grupal :exposiciones 
Ejercicio en clases
RECORDANDO-LES LOS TEMAS PARA LOS EXÁMENES ACUMULATIVOS
-Economía latino americana
-Sindicatos en latino america
-Partidos políticos
-Globalizacion (espectos positivos y negativos])
-Derechos humanos
-Derechos de segunda generación
-Competencias ciudadanas(normas-deberes)
Colombia durante La primera mitad del siglo XIX
Semana del 12 de agosto al 16 de agsoto
Fecha de examanen acomulativo: viernes 16 de agosto
Temas :Reformas Borbobicas
Colonialismo en America y Europa
Ecosistemas
Geologia
Oceanografia
Ecologia
Climatologia
Ciencias Ambientales
Contaminación
Efecto invernadero
Recuerden que todad las actividades que desarrollamos deben estar consiganadas en el cuaderno
la Batalla de Boyaca
lunes 5 de agosto
Factores que afectan el medio ambiente
El volumen de la poblacion
El uso de algunas tecnologias
La demanda de energia
Loa patrones de consumo
FACTORES NATURALES
Volcanes y terremotos
Huracanes e inundaciones
Efecto invernadero
Deterioro de la capa de ozono
La lluvia ácida
Contaminación en el agua
Consecuencias del deterioro ambiental
crisis de los modelos de desarrollo inseguriada alimentaria
como las tecnologias afectan nuestro medio ambiente
Impacto ambiental del hombre
como las tecnologias afectan nuestro medio ambiente
Impacto ambiental del hombre
consecuencias del terioro ambiental
SEMANA DEL 29 DE JULIO AL 2 DE AGOSTO
Exposiciones TEMAS FECHA
Daniela Sotomayor
Alejandro Bustamante Geologia Lunes 29 de julio
Sebastian Garnica
Sophia Duque
Billy Soto
Jun Daniel Sotomayor Oceanografia Lunes 29 de julio
Jesus Eduardo Miranda
Cristian Lopez
Cesar Ojeda Ecologia Martes 30 de julio
David Posada
Laura Fabra
Rodrigo Ardila Climatologia Martes 30 de julio
David Nassiff
Juan Guillermo Enamorado Desierto Martes 30 julio
Andres Portacio
Rafael Escorcia Ciencias Ambientales Martes 30 de julio
Sebastian Diez
NOTA: Todas estas exposiciones deben de ir enfocadas a la importancia de los ecosistemas y el sostenimiento de la sociedad
al final de las exposiciones se realizara un examen
en medio de las exposiciones por favor prepara preguntas para los compañeros, debido a que se tomara nota.
Elabora un cuadro sinópico de los ecosistemas y rel
aciona-lo con el vídeo
Hola
chicos
en esta semána estaremos trabajando diferentes actividades alusivas al día de la independencia de nuestro país, por lo cual les recuerdo
-presentar el herbario el dia viernes 12 de julio
-las maquetas asignadas a los diferentes grupos
- el articulo (Dia de la independencia)
- el miercoles 11 trabajaremos la historita (comics)
les recuerdo tambien que estas actividades hacen parte de los logros trabajados en este tercer periodo
Bienvenidos a este tercer periodo lleno de sorprendes aventuras históricas
daremos inicio a esta tercera unidad con las reformas Borbonicas
Aspectos Importantes
EXÁMENES
ACUMULATIVOS
23 de mayo
Temas
- Revolución
francesa
-Revolucion industrial
-Movimiento obrero
-Sociedad capítalista
Independencia de los estados unidos
Federalismo
Centralismo
Segundo periodo
Independencia de Estados Unidos
El cine es
una herramienta dinámica para abordar diferentes aspectos geográficos,
históricos, económicos o sociales, de la realidad nacional e internacional
Título: El patriota
PELÍCULA
SINOPSIS
¿Por parte
de quién se había establecido el colonialismo?
2. Preguntas para reflexionar
3.
INVESTIGA:
- Que
es federalismo , centralismo y colonialismo
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Los historiadores afirman que la revolución industrial fue un proceso de cambios técnicos y económicos que empezó aproximadamente en el año 1.770 y se extendió hasta 1.850. Las transformaciones se fueron dando a medida que se aplicaron los nuevos avances científicos, e introdujeron cambios de gran importancia en toda la Europa occidental. Por eso decimos que la revolución industrial (aunque tiene una fecha de inicio) se trató de un proceso y no de un cambio violento
PRIMERA ETAPA
SEGUNDA FACE
Los FACTORES o CAUSAS que permitieron que la revolución industrial se produjera en Inglaterra fueron:
~ La participación política de la burguesía: que le permitió tomar medidas favorables en la economía
~ La existencia de mercados externos fundamentalmente coloniales, y la posesión de una flota de guerra que dominaba los mares y de una flota mercante que trasladaba materias primas y alimentos.
~ La disponibilidad de capital por la acumulación de riquezas provenientes al comercio internacional.
~ El desarrollo de la economía liberal: que propiciaba la iniciativa privada y la búsqueda de ganancia sin intervención estatal.
~ La existencia de un mercado interno: constituido por una población urbana que no dejaba de crecer debido a las migraciones de los campesinos desplazados a la ciudad por los cercamientos de los campos.
~ La disponibilidad de recursos naturales: el carbón y el hierro, además de un importante desarrollo técnico.
Recuerda, desarrollar los hábitos de estudio que te permiten alcanzar la
excelencia, repasa los contenidos que se encuentran en el blog, los que se encuentran en el cuaderno de apuntes.
REVOLUCIÓN FRANCESA
>
La Revolución Francesa fue el cambio político más importante que se produjo en Europa, a fines del siglo XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que sirvió de ejemplo para otros países , en donde se desataron
conflictos sociales similares, en contra de un régimen anacrónico y opresor, como era la monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista.
SABÍAS QUE...
El movimiento revolucionario francés, de índole político y social culminó con el derrumbe de la monarquía francesa, propagando sus cambios hacia todo el continente europeo y dando paso a la era contemporánea?, así como la declaración de los derechos del hombre promoviendo la igualdad
Semana del 18 al 22 de febrero de 2013
Hola
chicos
en esta semána estaremos trabajando diferentes actividades alusivas al día de la independencia de nuestro país, por lo cual les recuerdo
-presentar el herbario el dia viernes 12 de julio
-las maquetas asignadas a los diferentes grupos
- el articulo (Dia de la independencia)
- el miercoles 11 trabajaremos la historita (comics)
les recuerdo tambien que estas actividades hacen parte de los logros trabajados en este tercer periodo
Bienvenidos a este tercer periodo lleno de sorprendes aventuras históricas
daremos inicio a esta tercera unidad con las reformas Borbonicas
EXÁMENES
Los historiadores afirman que la revolución industrial fue un proceso de cambios técnicos y económicos que empezó aproximadamente en el año 1.770 y se extendió hasta 1.850. Las transformaciones se fueron dando a medida que se aplicaron los nuevos avances científicos, e introdujeron cambios de gran importancia en toda la Europa occidental. Por eso decimos que la revolución industrial (aunque tiene una fecha de inicio) se trató de un proceso y no de un cambio violento
~ La participación política de la burguesía: que le permitió tomar medidas favorables en la economía Recuerda, desarrollar los hábitos de estudio que te permiten alcanzar la
excelencia, repasa los contenidos que se encuentran en el blog, los que se encuentran en el cuaderno de apuntes.
En esta semana la invitación es para que reforcemos nuestros hábitos de comportamiento y estudio para alcanzar la excelencia.
temas:
Demografía: ciencia que estudia la distribución, la dinámica y la estructura de la población por medio de información cuantitativa.
fuentes de la demografía:
- censos de población
- encuestas
- estadísticas vitales
indicadores demográficos:
edad, sexo, mortalidad, natalidad, numero total de habitantes.
Semana de 11 al 15 de febrero
Recuerda, desarrollar los hábitos de estudio que te permiten alcanzar la
excelencia, repasa los contenidos que se encuentran en el blog, los que se encuentran en el cuaderno de apuntes.
semana del 04 al 08 de febrero de 2013
las actividades de esta semana están relacionadas con el reconocimiento de las diferencias entre la población colombiana y su origen, cada estudiante debe en clases ilustrar o dar cuenta de los grupos étnicos que identifica de nuestro país Colombia
temas de la evaluación acumulativa de 4 periodo
1-Resolución de conflictos (taller entre dos )
2- Revolución industrial
3- Municipios de córdoba
4- Aspectos políticos administrativos de Colombia
Estudio de la población
un plan de desarrollo es muy importante a la hora de organizar una ciudad, estos se adelantan teniendo en cuenta los movimientos de la población, si crece o no
responden: 1- ¿por que es importante el estudio de la población?
2- ¿que se busca cuando se construyen lugares como la isla palmera?
realiza un análisis de el vídeo
¿cual crees que es el propósito de los creadores de la caricatura?
¿que grupos puedes notar en los presidentes?
¿cual es la importancia de este tipo de caricaturas en la construcción de una mejor sociedad ?
Temas de la evaluación del examen de final de periodo
1- África en el siglo XIX
2- los europeos en África
3- la conquista del nuevo mundo
4- independencia de los Estados Unidos
07 de agosto de 2012
Todos los 7 de agosto de cada año Colombia conmemora la fiesta patria. Se celebra la culminación exitosa de la Campaña de los Andes con la Batalla de Boyacá, librada el 7 de agosto de 1819. De esta Batalla se recuerda la tenacidad de los hombres ya cansados por una ardua campaña libertadora; donde su protagonista, Simón Bolívar, se hizo el héroe de la independencia tomado del pagina web: http://www.colombiaaprende.edu.co
|
05-08-2012
Información importante:
Con el objetivo de consolidar los procesos de enseñanza-aprendizaje virtuales de windsor royal school, invitamos a los papas a que en casa se supervisen los ingresos a la plataforma virtual, para lograr que se utilice correctamente esta herramienta tecnológica.
Queremos convertir en un habito la revisión de los curso virtuales ya que las actuales exigencias en materia de educación llevaran a nuestros estudiantes a que sean capaces de desarrollar competencias tecnológicas; que le serán muy útiles a la hora de enfrentarse a la educación universitaria.
31-07-2012
El área de sociales te invita a que participen en el concurso del mejor cómic de la independencia
debes realizar un cómic o historieta donde plasmes los momentos de la independencia, sus protagonistas y dejes volar tu imaginación realizando creaciones originales.
nota: puedes asignarle poderes a tus personajes
26 de julio visita de 8° al Museo Precolombino
Windsor Royal School
24 de julio celebración del 20 de julio de la independencia de Colombia
 |
| estos son los estudiantes que se destacaron en el área de sociales |
19 de julio de 2012
En Windsor Royal School nos sentimos orgullosos de ser colombianos
Aplicación de talleres relacionados con la independencia a cargo de el área de sociales
 |
| en la foto Guillerma Hernadez, Luis Pestana y Sebastian Velasquez muy atentos a las actividades que se desarrollaron en las primeras horas de clases con el objetivo de afianzar los conocimientos sobres nuestra independencia |
17 -07-2012
Actividad didactica elaboración de estatuas en jabón (replicas de estatuas de la isla de pascua )
para destacar el trabajo del estudiante Andres pardo quien elaboro un excelente trabajo, realizando un muy buen tallado, sumado a esto colaboro con sus compañero para estos también realizaran un buen trabajo
 |
| Jacobo Barbosa realizando su estatua en jabón, fue dinámico y receptivo a las orientaciones muy bien jacobo sigue así |
 |
| Con esfuerzo y dedicación se logran grandes cosas |
 |
| En la foto Luis Felipe Diaz, Karen Larios, Carlos Ojeda, y Carlos Haddad |
 |
| 8 grado siempre demuestra una gran capacidad de trabajo en grupo |
 |
| Andres pardo estudiante destacado en esta actividad ¡¡¡¡muy bien !!!!!!! |
16 de julio 2012
recorta estas imágenes, luego realiza una pirámide social donde deberás ubicar y pegar cada imagen teniendo en cuenta su importancia politica en la sociedad egipcia
13 de julio de 2012
para este fin de semana ten en cuenta:
recuerda desarrollar el taller asignado en clases.
realizar la actividad de elaboración de los monumentos de las islas de pascua en jabon esculpiendo las figuras en este material; si consideras mas interesante puedes elaborar en un modelado de 3d las construcciones típicas de los pueblos africanos.
Nota: esta actividad debe ser presentada la semana entrante (16-20 de julio) en el respectivo horario de clases.
Bienvenidos a la primera semana de clases 10 de julio de 2012
África hasta el siglo XIX
REGRESO A CLASES
SEMANA DEL 22 AL 25 DE MAYO 2012
Mes de mayo 7 al 11 de 2012
Revolucion Francesa
semana del 16 al 20 abril 2012
LAS REVOLUCIONES:
Son cambios profundos, radicales que ocurren en uno de los componentes de la sociedad (política economía o cultura) en el conjunto del sistema social.
Revoluciones políticas y sociales
Existen dos clases de revoluciones: las revoluciones políticas y la revolución social. La revolución política realiza trasformaciones de índole político; el poder político pasa de manos de un sector de clases a otro sector de la misma clase social.
La revolución social: Afecta a todo el conjunto del sistema social y no solo a la esfera política. El poder
LA ECONOMIA EN EL MUNDO Y COLOMBIA ( semana del 20 al 23 de marzo )
De acuerdo con el grado de desarrollo de la economía, los países han sido clasificados en desarrollados, atrasados y países en desarrollo medio.
En los países desarrollados como por ejemplo Estados unidos, Alemania y Japón, el sector más importante de la economía es el sector secundario o industrial, seguido muy de cerca por el terciario o de servicios. En estos países la industria está muy extendida y es bastante compleja. Muchas fabricas
Nueva York, la capital financiera y cultural del mundo
Nueva York se sitúa en la costa este de Estados Unidos, en la desembocadura del río Hudson, a caballo entre tierra firme y las islas de Manhattan, Long Island y Staten Island
La ciudad, que da nombre al Estado, alberga a unos 9 millones de habitantes. Su área metropolitana forma parte de la megalópolis y es la mayor aglomeración urbana del país y la cuarta del mundo tras las ciudades de Tokio, ciudad de México y Setil: comprende 21 millones de habitantes.
Manhattan es el centro comercial y de negocios, el corazón de «la Gran Manzana», que es como se conoce coloquialmente a la dudad. Las largas avenidas y los rascacielos constituyen su imagen más característica.Nueva York es la capital financiera, comercial y cultural del mundo. Muchas multinacionales tienen su sede en Manhattan, y los movimientos de la Bolsa neoyorquina, situada en Wall Street influyen en la economía de todo el planeta. Por otra parte, Nueva York acoge manifestaciones culturales de todo tipo, y entre sus museos destacan el Metropolitan y el de Arte Moderno (MOMA).
Chicago, la gran ciudad industrial
Chicago se localiza en la región de los Grandes Lagos, a orillas del lago Michigan. Es la tercera aglomeración urbana de Estados Unidos, tras las de Nueva York y Los Ángeles en su área metropolitana viven unos 10 millones de personas.
Su aspecto es el paradigma de la ciudad estadounidense. Largas avenidas se entrecruzan formando una inmensa retícula ortogonal, en la que se sitúan los distintos barrios: el centro de negocios (loop), los distritos residenciales, los guetos habitados por negros y1os barrios industriales.
Tras el incendio ocurrido en 1871, la dudad fue reconstruida siguiendo las ideas de los arquitectos de la llamada Escuela de Chicago, que consideraban los rascacielos como un elemento esencial del paisaje urbano. El Home lnsurance Building, erigido en 1884, se convirtió en el modelo a imitar. Hoy el paisaje de rascacielos constituye la imagen más característica del centro de Chicago y de la mayoría de las ciudades estadounidenses.
La actividad industrial de Chicago es muy variada. Existen grandes instalaciones siderurgias y de construcción de maquinaria agrícola y de transporte. Por lo que respecta a la fabricación de bienes de consumo se elabora una amplia gama de productos desde alimentos hasta vagones de ferrocarril, equipos electnónicos, confección textil, libros o instrumentos musicales.
Chicago es también un importante centro comercial y financiero, además de un destacado nudo de comunicaciones. El aeropuerto internacional de O’Hare, al noroeste de la ciudad, registra el mayor tráfico aéreo mundial de mercancías.
En los países atrasados como Nigeria y Bolivia, por ejemplo, el sector más importante de la economía es el primario. Esto significa que la mayor parte de la población se dedica a labores de agropecuarias y mineras. Como cuentan con pocas industrias, tienen que comprar muchos bienes, siendo poco lo que pueden vender.
En los países de desarrollo medio se presentan grandes contrastes o situaciones socioeconómicas muy diferentes. Por ejemplo, en algunas ciudades de los países de desarrollo medio podemos ver grandes autopistas y modernos medios de transporte como el tren subterráneo; sin embargo, en otras ciudades y pueblos de esos mismos países, faltan vías de comunicación y la mula sigue siendo un importante medio de transporte
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| Barranquilla Colombia |
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| Bucaramanga Colombia |
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